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高中物理课程实施情况及教研工作思路 江苏省中小学教研室 叶 兵 jssjysyb@163.com 内 容 全省高中物理课程实施情况调查 全省中学物理开展教研工作思路 调研目的 了解课改7年来的教学现状，发现存在的问题，提出改进意见。 问卷涉及的内容有物理课程的设置、课堂教学方式的转变、物理课程资源的开发和使用、学业水平评价、高中物理校本教研以及物理教师培训和专业发展等六方面的情况。 参与调研设计及分析人员 参与调查及分析工作的人员有 姜 峰（连云港市教研员） 刘如铭（无锡宜兴教研员） 王永元（太仓高级中学） 王德飞（南京江宁区教研员） 王汉权（锡山高中） 史献计（南京沿江开发区教研员） 调查对象基本情况 基本情况 本次调研的抽样具有一定的代表性 1、关于课程设置 1、关于课程设置 （2）由于物理课程是按照内容来划分模块，由此导致课程的选择性与学生知识完备性间的尖锐矛盾。 物理1系列中只开设1-1，没有学校开设1-2。文科学生基本的物理知识不全面。 物理3系列中各模块选择有差异。一般中学开设3-3和3-4模块，重点中学开设3-4和3-5模块。理科学生同样不能全面学习基础的物理知识，影响后续的学习，高校反应较为强烈。 95%的教师认为高中物理设置必修和选修是必要的，必修部分必须面对全体学生；80%的教师认为高中物理以知识划分模块的结构是不合理的；85%的教师赞同划分不同的选修系列，但应当可行，并不赞同设置模块。 1、关于课程设置 （3）模块的选择性难以得到充分体现 由于缺少有效的课程引导机制，导致物理课程设置简单地根据高考走，多样化、选择性的理想课程难以实现。 如，限于课程开发的需要和能力，选修2系列及 “实验专题研修”、“物理专题研修”等选修Ⅱ课程，几乎没有学校开设。 在模块的选择中，学生能自主选择的仅占到9.7%，而由学校选择的占39.2%，由区县选择的占22.5%，由大市选择的占28.6%。调查学校中无一人跨系列调整选学模块。 有些学生根据现行方案的缺陷，物理不好就选物理，使选择性失去了原有的意义。 此外，学校、教师和学生对选考科目日趋不重视，已经成为一种群体效应。直接影响课程实施。 2、课堂教学方式的转变 （1）新课程的实施促进了教师观念及行为的转变 自实施新课程以来，您觉得您的变化主要是 教育理念和教学观念有了明显更新 76.9% 教学的反思意识得到了加强 64.4% 教学中不完全依赖教材，提高了有取舍地使用教材的能力51.7% 能够有机地整合课标教材，按照物理学科特点和学生学习特点，创造性地使用教材58.4% 基本没有变化 5.8% 您的课堂教学方式最常用的是 您在课堂教学后的反思 2、课堂教学方式的转变 （2）课堂教学的方式发生了转变 从调查数据来看，绝大多数的教师的课堂教学方式发生了转变。倡导探究性学习方式得到了多数教师的认同，也认为探究性学习方式在教学中落实得最好，教师通常通过实验、联系生产实际的方式设计探究活动，多数教师布置过以某一物理问题为研究目标，小组研究为主要学习方式的研究性学习任务。课堂上教师主要以启发式讲授，师生共同探讨为主，多数教师已经注意到组织学生互助学习、小组讨论、交流成果等方式进行合作学习，接近一半的教师在教学中经常采用这种合作学习的方式进行教学。说明教师经过前期的通识培训后，教学理念得到了更新、主动地去适应新课程，对新课程、新教材主动钻研，有了初步的理解。 2、课堂教学方式的转变 （3）教学中重必修轻选修的现象较为严重 由于必修是高考的重点，因此教学中无视教学要求，加深加难，存在追求一步到位现象，导致高一年级学习两极分化较为严重。而由于选修模块高考考题少，难度不大，导致教学普遍不够重视，压缩课时，教学简单处理的情况较为严重。 全省高一阶段物理平均课时为3.2节，超过规定60%。 在物理新课程实施中，存在增加课时、加班加点等现象，您认为造成这一现象的主要原因是 2、课堂教学方式的转变 （4）实验教学普遍受到弱化 教学中对教材中的物理实验（包括小实验．课外实验）的实施情况是 在对目前现有的物理实验器材能完成高中大纲上分组实验的调查情况是能完成90%以上的仅占24.1%，而在对课本上的演示实验采取主要办法的调查数据中显示，准备相关实验器材完成实验只有67%，利用课件完成实验、对照课本讲解阅读的比例占到了33%，说明在这轮课程改革中实验资源的利用率低。 其原因主要有以下几方面： ①实验条件的限制，导致实验资源的严重匮乏。由于学校领导不够重视，每年实验经费投入相当不足，很少添置实验器材，有的学校因为没有充足的实验器材，无法完成课本上规定的分组实验，只能保证完成少数演示实验或者就根本无法完成任何实验，这在苏北的二三星农村中学表现得还相当突出：能完成90%以上的仅有10%左右