浅谈新课程背景下如何创建高效的课堂(教师论坛)定稿汇编.ppt

有一首歌的歌词是这样写的：“每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上……”这是教师真实的写照。备课要花大量的时间和精力。备课是上好课的关键和前提。不备课就不能走进课堂。至于备什么？怎样备？有的主张备学生，有的主张备教材，有的主张备教法……，仁者见仁，智者见智，我在这里谈四点个人体会： 另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 * * Company Logo LOGO Company Logo Company LOGO Company Logo Company LOGO Company Logo * LOGO 苏永智 永春三中 2014.08.29 2006年秋，福建省进入高中新课改。2007年秋，全国进入高中新课改。 新课改已经走过了八个年头，改来改去，课堂教学仍然是新课程教学的主阵地，（不管是河北衡水中学，还是杜郎口，昌乐二中,我看都离不开课堂教学）,如何创建高效的课堂，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个老师来说，是一个很重要的课题。 苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“高效的课堂”是我们教育工作者的不懈追求。 如何创建高效课堂 一、精心备课 1、新手上路（指刚走上工作岗位的，或者 上第一遍的课文）要二次备课。 第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。 2、有经验的老师可重温旧教案。 孔子说：“温故而知新”，这句话不仅对学生有用，对我们老师同样适用。因为旧教案里有很多内容是当年自己备课的思路及其精华。在这个基础上根据教学实际需要及新的教学要求作出相应的增、减，使得内容进一步的充实、提升。 3、抓好备课中的备学生问题。 如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 所以，要准确把握教学目标。 教学目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 4、对教材中的疑难问题、常错的地方应了然于胸。 对教材中的疑难问题，一定要弄清楚弄明白，不带一丝疑点进课堂。不然，“以己之昏昏,焉能使人之昭昭”。要事先预测学生在学习过程中可能会出现的问题，常错的地方，如讲到中国古代诗歌欣赏时，一些学生经常望文生义，写错别字，老师在讲课时要特别指出。如杜甫诗“艰难苦恨繁霜（学生常把 “霜”写成 “双”）鬓，“无边落木萧萧（学生常写成“潇”）下”，李商隐的“沧（写成苍）海月（写成夜）明珠有泪，蓝田日暖玉生（写成升）烟，陶渊明的“鸡鸣桑树颠（写成巅）”《诗经·氓》里的“总角之宴，言笑晏晏”等等都是极容易写错的。对每个教学环节的设计都要深思熟虑，要换位思考，假如你是学生，听了这节课，最大的难点在哪里。一个环节、一个问题，该怎么讲才能让学生简单易懂，让学生容易接受,这需要老师认真思考，认真备课。 二、有效讲课 1、教师要着力打造平等、和谐的师生关系。 教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。有的老师有时难免心情不好，带着情绪进课堂，挖苦、讽刺学生，学生就会产生抵触心理，学生对你不感兴趣，这堂课的效果也不会好到哪里去。 2、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中导入新知识，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，如问题情境、任务情境、案例情境、讨论情境、表现情境、操作情境，从而激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入