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下图示意日本本州岛部 分地区樱花初放日期。 1.导致该岛滨海地区樱花 初放日期自南向北变化的 主要因素是 A.地形 B.太阳辐射变化 C.土壤 D.降水 2.导致N地樱花初放日期比M 地早的主要因素是（ ） A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水 3.导致P地樱花初放日期 比M、N地晚的主要因素是（ ） A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水 河流水与潜水的相互补给关系 3、埋藏深度是指地面到潜水面的垂直距离。 =等高线数值—等潜水位线数值 1、从图中可知，甲地出现的主要环境问题是A．地下水开采过度B．地下水污染严重C．有盐碱化倾向 D．有荒漠化倾向 两个概念 一个关系 六段波谱 波的能量 太阳辐射 波长和频率 六段波各自特点和应用 电磁波具有能量及其影响因素 太阳辐射的特点 《4.3电磁波的发射和接收》 1.直接证明的两种基本证法： 综合法和分析法 2.这两种基本证法的推证过程和特点： 由因导果 执果索因 3、在实际解题时，两种方法如何运用？ 通常用分析法寻求思路，再由综合法书写过程 综合法 已知条件 结论 分析法 结论 已知条件 《反证法》 某某教授（博士、院士 ）谈我们生活中的落后文化、腐朽文化 注：实为该班学生，由学生推荐 《在文化生活中选择》 1、扎实掌握字词、文言文等基础知识，提高准确翻译文言语句的能力。 2、深入思考、合作探究，学会语句排序题和漫画类题目的答题规律和方法。 3、激情投入，全力以赴，在总结反思中体验收获、进步的快乐。 学习目标 自主学习（3分钟） 1.内容一：梳理教材基础 2.内容二：独立思考探究题 3.自学要求：A………… B………… C………… 【题目】 （1）问题导引1、2 （2）课内探究案（注意多角度分析俄国农奴制改革的影响） （3）自己存在的其他疑问 【要求】 （1）小组长搞好组织调控：先一对一讨论，再组内跨层交流；重点讨论答题的规律和方法。讨论过程中每一位同学都要激情参与 （2）有疑问的内容做好标记准备质疑，讨论过程中教师将深入到各个小组进行即时性培训，并对各小组的讨论情况做出评价。 （3）讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化。帮助展示同学做好展示准备。 （4）按照组长安排有展示任务的同学迅速上台展示，其他同学及时做好巩固落实。 【目标】 A层同学：弄明白导学案上的问题+解答B、C层同学的疑问+准备点评。 B层同学：弄明白导学案上的问题+解答C层同学的疑问+准备展示。 C层同学：弄明白导学案上除去训练题外所有题目+改错、巩固落实 1、教师要具体明确探究的“内容、要求、目标”，不能含糊笼统。 2、教师要培训各小组的本学科小组长，教会他们如何组织讨论。 3、教师要告诉学生，在小组讨论过程中： 一大家必须起立聚首开展讨论； 二当他人发言时，要学会倾听，不要粗暴打断他人的发言； 三要围绕核心问题展开讨论。 4、教师要巡视各小组，适时参与学生讨论。 5、教师要控制时间，合作探究一般8分钟左右为宜，当然难度大的重要问题可适当延时，但最好不要超过10分钟。 “合作探究”环节应注意的问题 展示点评安排（脱稿展示） 3B2 后黑板 合作探究2 4B2、5B1 后黑板 合作探究3 2B1 前黑板 合作探究2 1B1 前黑板 合作探究1 展示题目 位置、形式 展示小组 非展示同学 问题引导1 前黑板 7B1 讨论完后，非展同学熟悉教材，朗诵、强记等。 C层落实学案基础（注：可具体知识内容（3分钟记住） B层落实解题方法 A层在掌握好基础知识的前提上拓展总结规律方法和《非常学案》“自我检测 问题引导2 后黑板 6B1、8B2 要求： 1、展示同学要及时到位，书写认真快速；总结规律方法（用彩笔） 2、答案要序号化、要点化。 3、准备质疑、补充，高效科研小组成员发挥带头作用 谁 最 给 力 “学生展示”环节应注意的问题 1、教师课前对“展示环节”什么内容由哪一个小组什么人展示、在什么地点黑板展示应事前用多媒体课件设计好，要有目的性（是补拜？还是培尖？还是一般性抽检？），不能在课上临时指定。 2、教师要注意“展示环节”幻灯片的切换时间，必须在学生合作讨论一段时间后才切换，提早不利于学生讨论。 3、学生展示可原生态脱稿展示（一般仅限于内容明白，缩合性、理解性不强的试题）、也可不脱稿展示（注：能力型、综合性强的试题；既可口头展示、也可板书，一切应内