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1、结合本次“教学研究” 课程的学习，从高中新课程生物教材的必修或选修模块中，任意选取一个单元或章节（不少于2课时）进行教学设计，设计内容充分体现新课程标准的理念。 2、你曾尝试或已经做过哪些教育教学研究课题？你认为做教育研究主要面临哪些困难？提供一份自己的研究报告或论文。 《植物生长素的发现》教学设计 濮阳市华龙区高级中学 刘东奇 一、教材分析 本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物③（必修） 稳态与环境》第3章第1节的内容，主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、运输和分布。需1课时的教学。 必修3模块主要把“稳态”、“调节”和“环境”作为贯穿整个模块的核心概念，从生命系统的不同层次中学习稳态及其与环境的关系。本章是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上进一步学习植物生命活动的调节，具有相对的独立性，而本节是本章后面几节的过渡章节。其中“生长素的发现过程”这部分内容对学生实验设计能力、提出问题、分析问题、解决问题等能力的培养是一个好的素材，在整个必修课本中处于相当重要的地位，符合高考中“重视实验设计能力和创新能力培养”的要求，是历年高考的热点。 二、教学目标 1.知识目标 （1）通过具体实例的对比来理解向光性的外因； （2）通过动手设计实验探究向光性的内因，并从中体验科学探索的思维和方法； （3）掌握胚芽鞘的感