《中学数学解题研究》期末复习指导教程.docVIP

《中学数学解题研究》期末复习指导 一、课程考核的基本要求和说明： 1、概述： 广东广播电视大学《中学数学解题研究》课程是本科《数学与应用数学》专业的一门任意选修课，是省管课程，本课程在第六学期学习，3个学分，总学时为54。期末终结考试由省电大命题。 2、课程的教材： 《数学方法论与解题研究》 张雄 李得虎 编著 （高教出版社2003年版） 3、考核的基本内容及要求： 本课程的学习重点应放在数学方法论的学习上，掌握解题的理论和原理，而不要放在具体怎样解某一道题上，以区别于《初等数学研究》课程，在考试中，以考核解题的理论方法为主，以及解题理论在解决具体的数学题中的应用。 第一章：数学解题理论概述 理解数学问题的含义、特征、类型（掌握系统要素分类法） 理解问题解决的要素，问题解决的一般模式 掌握数学的解题观。 了解数学的解题目的。 第二章：数学解题的思维过程 理解数学解题过程的思维分析 理解数学解题过程的思维监控 理解数学解题坐标系和罗增儒教授探求解题思路的5个基本原则 第三章：数学解题策略 掌握解题策略和策略决策的有关概念 掌握模型策略、化归转化策略、归纳策略、演绎策略、类比策略、差异分析策略 理解数形结合策略、正难则反策略 第四章：数学解题思想 理解数学解题的系统思想、辨证思想、建模思想 了解数学解题的运动变化思想、审美思想 第五章：数学发现的基本方法 了解观察法 掌握接近联想、类比联想、关系联想、逆向联想、横向联想的基本概念及能应用于解决中学数学问题。了解培养学生联想能力的基本方法。 理解尝试法。 了解实验法 掌握归纳猜测法。 理解类比法 了解模拟法 掌握化归法 了解几何变换法 第六章：数学的论证方法 掌握分析法与综合法（分析法的含义、种类；综合法的含义、作用；分析法与综合法的关系） 掌握演绎法（含义、类型、作用） 掌握公理化方法的含义 了解公理化方法的产生和发展；了解公理化方法的作用；了解欧几里得和希尔伯特两个几何公理系统； 掌握数学形象思维、逻辑思维、直觉思维的基本含义，并能用此分析和解决一般的中学数学问题； 了解数学悖论、数学的三次危机、集合论悖论的解决方案。 4、课程的考核 本课程的教学基本要求规定了本课程的考核依据，考核由两个部分组成： （1）作业与评价：平时作业，要求完成形考册的作业共4次，由指导教师定期收集，批改并作记录。评价作业要集中成册，备案检查，作为评定平时成绩的依据。作业评价分数满分为100分，60分为合格，由指导教师评定分数并上报教务管理部门。作业评价成绩不合格者，不能获得该门课程的学分。 作业共分四次：第一次：数学解题理论概述和解题的思维过程；第二次：数学的解题策略和解题思想；第三次：数学发现的基本方法；第四次：数学的论证方法。 （2）期末考试：期末全省统一命题实行闭卷考试，考试时间为90分钟，试卷总分为100分，60分为合格。题型有填空题、单项选择题、概念解释、分析并计算或证明四种。其中填空题每题4分，共5题20分；单项选择题每题4分，共5题20分；概念解释题每题6分，共5题30分；分析求解题每题6分，共5题30分。分析求解题要求除了求解出结果外，还需要用适当的数学解题理论加以解释说明。 最后，以卷面成绩×80% + 作业评价成绩×20% = 总评成绩 总评成绩在60分以上者为合格，获得该门课程的3个学分，并记录在册。 二、考核复习题： 第一部分：数学解题理论概述和解题的思维过程 （一）填空题： 1、数学问题的含义是：数学问题是一种 的情况；数学问题是一种情景；数学问题是一种 系统；数学问题是一种 ；数学问题是以潜问题的形式被主体数学心理场所感知的数学模式序缺。 2、数学问题所含有的三个基本成分是： ； ； 3、 ； ； 是数学问题所具有的特征。 4、按成分分析分类法，可将数学问题分为 题、 变式题和 变式题三类。 5、在系统要素分类法中，数学问题是一个系统，其构成的要素主要有四个： ； ； ； 。根据题目系统中要素的已知情况，可以将数学问题分为标准性题、训练性题、探索性题和问题性题四类。 6、解题思维过程的三个层次是指： ； ； 7、在数学解题思维过程中，元认知集中表现为 ； ； 。 8、数学解题过程既是数学 反复运用的过程，同时又是数学 不断推进的过程，如果用横轴表示 的实施，用纵轴表