基于辅导员视角的高校班级学风建设探究.docVIP

基于辅导员视角的高校班级学风建设探究 　　【摘 要】本文对高校班级学风建设中存在的问题及原因进行剖析，提出在加强高校班级学风建设中，辅导员应加强日常思想教育，引导学生树立正确目标；加强制度建设，塑造优良的学风；加强班风建设，营造良好学习氛围；加强专业思想教育，提高学生学习积极性；加强宿舍文化建设，营造良好学习环境；加强与学生及科任老师的交流，促进教学相长。 　　【关键词】高校 班级学风建设 辅导员 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03C-0095-02 　　学风是大学生在学习过程所表现出来的精神风貌，是学习目的、学习态度及学习纪律的综合反映。班级学风建设的好坏直接影响高校人才培养质量的高低。班级的学风会对每位学生产生潜移默化的影响，优良的班级学风感染带动整个班级成员形成良好的学习氛围，促进学生端正学习态度，明确学习目的，努力学习，圆满完成大学学习任务，同时也有利于学生养成良好的学习习惯。当前高校班级学风总体上是好的，但是也存在一些亟须解决的问题。如何加强班级学风建设已成为高校的一个重要课题。辅导员作为一线学生工作者，是学生进入大学接触的第一位老师，是学生成长成才的引路人，承担着管理教育和服务学生的职责，在班级学风建设中具有非常重要的作用。本文结合工作实践，从辅导员视角对当前高校班级存在的一些学风问题进行归纳与探讨。 　　一、当前高校班级学风普遍存在的问题 　　（一）学习目的不明确，学习动力不足。进入大学后，许多学生面对宽松的大学环境，无法适应自主学习与自我管理的学习方式，不能有效规划个人的学习与生活。有些学生学习目的不明确，不知道为什么要上大学，不知道大学毕业后能做什么，学习迷失方向，学习兴趣低下，学习动力不足。有些学生对大学缺乏正确认识，认为读大学学习成绩没有能力重要，成绩只要及格就可以获得一纸文凭，所以没有必要花太多时间在知识学习上。有些学生学习自觉性差，学习态度不端正，纪律散漫，经常上课迟到、早退、旷课和抄袭作业，即使去上课，也是去睡觉、聊天、玩手机、看课外书等，临近考试急急忙忙看书，最终学习成绩不理想。 　　（二）专业思想不稳定，学习效率低下。部分学生进入大?W前，对所选专业的特点、背景、课程设置、就业前景不了解或者一知半解，但内心深处对专业抱很大期望，进入大学学习后发现所选的专业与理想有差距，产生失落情绪，无法安心学习，学习效率低下。部分学生受社会影响，认为在大学学习专业与将来从事职业联系不大，没有必要花太多时间在学习上，学习积极性不高。在专业学习上遇到困难与问题，没有及时向老师或他人请教，一拖再拖，导致问题无法解决，滋生了畏难、厌学的情绪。 　　（三）学习态度不端正，自主学习能力弱。部分学生学习态度不端正，缺乏进取精神，存在迟到、早退等不良学习习惯。此外，在网络发展背景下，学生自控力弱，没有将电脑合理用于学习，而是沉迷于网络，影响学习生活。笔者通过走访宿舍发现绝大部分学生除上课、吃饭外，其余大部分时间都是在宿舍看视频、玩游戏、玩手机、聊天等，真正在宿舍学习的人非常少。有些宿舍集体自制力差，沉迷于网络无法自拔，为玩游戏集体通宵、集体旷课等，整个宿舍的学习生活不规律，学习氛围不足。为充分调动学生学习的积极性与主动性，同时也为了测试阶段性学习成果，很多科任老师课后要求学生以小组为单位共同完成一些作业，但部分学生却把每一次的作业看作负担，不参与小组讨论及完成作业，最后小组的作业变成组长的个人作业，真正得到锻炼的只是少数学生，大部分学生由于学习积极性差而没有真正学到知识与本领。 　　（四）学习重心把握不准，重活动轻专业学习。大学里的社团活动内容丰富多彩，学生通过参与活动可以找到一些生活乐趣，也学到课堂之外的一些东西，比如人际交往、组织管理和协调等方面技巧，因此，很多学生愿意花大量的时间和精力参加各项社团活动。有些学生学习重心把握不准，重活动而轻专业学习，经常翘课参加活动，正常的专业学习被活动耽误了，学生最后不但没有增强社会适应能力，反而荒废了学业，得不偿失。 　　二、高校班级学风存在问题的原因分析 　　（一）高校扩招的影响。随着高校的扩招，大学生数量急剧增加，就业压力日益突出，面对严峻的就业形势，一部分学生不敢面对现实，选择逃避应对，变得自卑、焦虑，对前途失去信心。这种消极的心态严重影响学生的学习与生活，最终导致学生无心学习，厌学情绪高涨，从而影响班级学风建设。 　　（二）学生自身的原因。目前绝大多数大学生是“90后”的独生子女，从小在父母的呵护中长大，自我约束力及适应性差，上了大学后，无法适应宽松的大学环境，自主管理能力弱，导致学习失去方向及动力。有些学生对大学学习缺乏正确的认识，重成绩轻知识的学习与积累，在平时学习中消极应对，没有形成良好的学