兴趣驱动之提问式主题阅读模式发展与评估 - cuhk.pdfVIP

下载本文档

2
0
约4.05万字
约 25页
2017-08-21 发布于天津
举报
版权申诉

兴趣驱动之提问式主题阅读模式发展与评估 - cuhk.pdf

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

教育年第卷第期香港中文大趣之提式主模式展估廖菀真秉成德立中央大路科技研究所本研究提出趣之提式主模式合模式理解策略此模式分探奇述感思辨三段我基於此模式展平台在教育行一期的活包括知性非知性主活共四次共有小四年名生透平台收集生的想法作成品施理解前後果示非知性主知性主引生更多想法但知性主能促使生生更多於主容的想法此模式高中低能力生的理解皆有所助益在模式中理解生想法作表三者呈高度正相而知性主高能力生生想法作字有助本研究亦此模式後工作提出建趣主理解策略研究背景培生的趣十分重要培生趣可促使生建立而成身者者因此

教育學報，2016 年，第44 卷第2 期，頁1– 25 © 香港中文大學， 20 16 興趣驅動之提問式主題閱讀模式發展與評估廖長彥、張菀真、陳秉成、陳德懷國立中央大學網路學習科技研究所本研究提出興趣驅動之「提問式主題」模式，結合 K-W-L模式與閱讀理解策略。此模式分為「探奇」、「述感」與「思辨」三階段。我們基於此模式發展平台，並在教育現場實踐，進行一學期的活動，包括知識性與非知識性主題活動共四次，共有國小四年級 109名學生參與