中考语文二轮专题复习：《阅读专项——对人物的理解与评价》讲义.docVIP

对人物的理解与评价

知识梳理

“对人物的理解与评价”主要考查我们对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义，就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。大纲要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验。”在阅读记叙文的过程中,我们要能够根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等。

涉及的中考考点：

1、掌握人物描写的方法。

2、结合描写概括人物思想性格。

3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。

4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。

常见的考查题型：

1.结合全文，简要分析人物形象；

2.×××是一个怎样的人物？

3.×××有哪些优秀的品质？

4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

5.请用最简洁的词语概括“××”形象的内在特点。

6.补充人物的心理活动，或是就文中的人物，再给文章补充一个结尾。

7.请你对文中人物进行评价。

如何分析记叙文中的人物形象呢？可从以下几个方面入手：

标准的答题格式：

某某是一个（定语）的人（身份）。

（定语：外在特点和内在特点及社会意义。注意组织好语序）

人物形象的分析方法

（一）通过具体的人物描写方法分析人物特点

肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。

语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。

心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。

神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。描写时一要注意使用一些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。

注意事项：

1、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

2、分析人物形象时，要从实际出发，不可过分拔高人物的思想品质；

3、要立足原文，不能无中生有；

4、要全面分析，评价人物不能以偏概全。

例文：

父亲的眼神

星期天，我到商场买鞋。鞋柜台前挤满了人，我好不容易才挑选了一双满意的旅游鞋，正爱不释手，耳边响起一个沙哑的声音:

“同志，你手上这双鞋蛮好看的，得多少钱一双啊?”

不用回头，一听我就知道是个乡下人。我转过身来，仔细地打量着他:个子不算高，有些单薄，身上的中山装早已褪色，带洞的解放鞋上沾着泥土，头发乱蓬蓬的，一个十三、四岁的男孩正牵着他的手，好奇地望着周围的一切。

我指着“254元”的标价给他看。

那乡下人看了，嘴角轻微撇了一下，不禁面带愧色地对那男孩说:“孩子，爹买不起，太贵了。”那孩子低下了头，咬着嘴唇，把爹的手握得更紧了。过了半天，才抬起头来，用乞求的眼神望着爹，怯生生地说:“……就是……就是……他们都有。”

我虽不知道“他们”所指何人，但我想一定是他的小伙伴们。从小孩子的声音中分明觉出一种委屈，一种渴望。这小孩也太不懂事了，这么小就会跟人家攀……

父亲见孩子那委屈的样子，也只有硬着头皮，来到柜台前挑了起来，柜台里有各色各样的新潮旅游鞋，可我见他似乎没有在意鞋的式样和质量，而只在意那一张张价格表。他咂了咂嘴，似乎很难找到使他满意的价格--在这家商场里，最便宜的鞋也得一百多块。总算挑了一双最便宜的鞋，父亲问孩子:“要买就买这双吧。”孩子懂事地点了点头。

那父亲只好从内衣里摸出一张皱巴巴的百元票子和两张大团结，手略有些颤抖地递给营业员。就在那一霎那，我注意到这位父亲