谈物理教师在课堂教学中应树立的新观念.docVIP

谈物理教师在课堂教学中应树立的新观念中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年多的实践，我认为，课堂教学作为课改的主战场、主渠道，教师在课堂教学中必须树立一下观念 一、重视“人”的发展，关注人格培养 传统教学中只重视知识内容的传授而忽视了“人”的发展。新的课程要求以人为本，呼唤人的主体精神。因此，在课堂教学中要由重知识的掌握向学生的发展转变 学生在教学过程中既要学习、掌握知识、开发智力、培养能力，同时又能够得到情操的陶冶，形成良好的个性品质和健全的人格。从这个意义上说，教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展，潜能开发的过程。物理课堂教学也是如此。例如，课堂上一名学生到黑板前解题，他把题解错了，可是他字写得特别工整，或这一部分的思路是正确的，教师应该表扬他的长处，肯定他正确的方面，这样学生就不会畏惧失败，从而使学生逐步形成敢于面对任何挫折、任何失败的心理素质 二、尊重个别差异，使每个学生都得到发展 我们的教育原则是使学生“全面发展”。所谓全面发展并不是让每个学生、学生的各个方面都统一规格平均发展。因此，在课堂教学中要尊重个别差异，使每个学生都得到发展。在教学过程中如果教师在备课时只考虑一种教学模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一个标准，就会把千姿百态，风格各异的学生“培养”成一种模式化、没有自己的特点和风格、没有个性的人。因此教师在教学中要了解学生，研究学生的差异，因材施教 三、由教师的“教”转向促进学生的“学” 一堂课究竞怎么上，传统的教学是“以教定学”，实际上是以教师的“教”，实际上是以教师的“教”为活动中心，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生学习的主动性就会渐渐消失，老师留作业他就做，老师让解题他就解题，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。所以在新课程理念的指导下，课堂教学就要由“以教定学”转变为“以学定教”，教师为中心改变为以学生为中心，课堂上要提供多的机会，让学生体验、探究的过程和经历。只有这样，才能更好地把创新能力和科学精神的培养落到实处。一堂课成功是否，重要的是要看学生在学习活动中是否积极主动，而不应该只看老师怎么讲课 四、教学活动“重结果”转变为“重过程” 重结果就是教师在教学中只重视 知识的传授，而忽略的是引导学生探究知识的来龙去脉，有意无意地“压缩”了学生对新知识的思维过程。“重过程 是教师在教学过程中把 教学的重点放在通过引导学生探究、揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律。物理学是一门科学，科学本身不是讲出来的、念出来的、看出来的，而是做出来的。“做”就是探究的过程、实践的过程。所以在新课程理念的指导下，课堂教学要由“重结果”变为“重过程”。教师在物理教学中要培养学生的兴趣爱好，启发学生提出和发现问题，养成“探究式”的学习方式 五、注重培养积极的情感态度和正确的价值观 学生的学习都存在两个心理过程，一个是认知过程，是智力过程；一个是情感过程，是非智力活动。如果在课堂教学中只重视学生的智力活动，而忽略了情感过程就会使学生产生厌烦情绪，导致课堂效率低下。在新课程强调，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者、支持者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。教师就要由居高临下的“权威”变为“平等中的首席”。教师在课堂上 所扮演的角色直接影响着教学效果，因而，课堂教学要关注培养学生积极的情感态度和正确的价值观。