南京国民政府时期乡村师范教育述论.pdfVIP

第20卷第3期 潍坊教育学院学报 Vn1．20 No．3 2007年第3期 J0URNAL OF WEIFANG EDUCA肌0NAL C0I上EGE Sep．2007 南京 国民政府时期乡村师范教育述论 牟 秀娟 (山东师范大学历史文化与社会发展学院，山东济南 250014) 摘要：南京国民政府时期，兴起了一场乡村师范教育运动。它是在乡村教育家的试验与改革下，在国民 党教育政策的推动下而兴起的以专门培养乡村小学教师为宗旨，达到改造乡村教育和乡村社会目的的一场 师范教育改革运动。其发展历程大约经过五个时期。乡村师范办学的针对性与训练学生的农村社会适应性 等特点，或许能对今天的教育有所启示。 关键词：民国时期；乡村师范教育；乡村教育 中图分类号：G659．29 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2007)03—0093—04 南京国民政府时期，兴起了一场乡村师范教育运动。这 习所，但是受此种训练的人数并不多。……我国乡村师资的 场运动是在乡村教育家的试验与改革下，在南京国民党教育 缺乏和程度的低浅，已经造成了乡村教育衰落的现象。L4J教育 政策的推动下兴起的，以专门培养乡村小学教师为宗旨，以改 家傅葆琛提出：乡村师资是乡村教育的中心问题。从数量和 造乡村教育和乡村社会为目的的。这场运动是伴随着当时的 质量上妥善解决乡村师资问题，是发展乡村教育的首要问题。 中国乡村运动而起，顺应了历史发展的趋势，也体现了世界潮 民国时期的教育家和思想家，无论是站在乡村教育的立场还 流发展的必然要求，对中国教育的发展，乃至对中国历史的发 是本着义务教育的见地，提倡乡村教育都是以创办培养乡村 展，都产生了一定的影响。 师资的机关和学校为要务。 一 、 兴起的背景 乡村师范教育的发展也有南京国民政府的教育政策支 乡村师范教育的兴起与发展有其深刻的社会背景。2o世 持。南京国民政府实施乡村师范教育运动，一是为了实施义 纪初期，尤其是第一次世界大战以后，世界各国教育制度及教 务教育，同时尚有另一个重要的因素，即为了加强对农村的控 育方法都在发生深刻变化，美国和丹麦的乡村教育正逐渐成 制。因为中国政治机构对于农村一部分已经松弛到政令不能 熟，墨西哥和土耳其的乡村教育也有较快发展。世界潮流所 下乡，豪绅可以把持的地步。政府为了能使各种计划见效起 趋，我国师范教育自然不能不受影响。有很多教育家开始关 见，不得不另托主持人，所以许多新政的施行，不但宣传工作 注乡村教育的发展。 必须托教师做，其他托教师做的工作也很多，如乡村卫生、造 20世纪20—30年代，中国在一个相对稳定的国际环境下 林、推广改良农业等。【 J另一方面，当时共产党领导的工农运 进入一个经济发展时期，工商业经济发展迅速。相对于民族 动在全国反响很强烈，所以处于政治方面的考虑，南京国民政 工商业的迅速发展，农村的发展则显得相对落后，社会危机四 府不得不重视乡村师范教育的发展。 伏，凸现中国农村的破败与衰落。“复兴农村”、“改进农村”、 二、发展历程 “建设农村”的呼声越来越高，这声浪引起了许多知识分子开 在乡村教育家的呼吁与试办下，在南京国民政府教育法 始注意到中国的乡村问题或下乡去实际从事农村工作，…掀 令的推动下，乡村师范教育在中国从萌芽到1949年国民党退 起了一场乡村教育运动。师范教育是“教育工作的母机”，所 出大陆，持续存在了近30年。 以乡村师范成为他们首先关注的焦点。 乡村师范教育的发展历程大约经历了五个时期，即萌芽 民国初期，师范学校十分之九是设在城市里，教学上存在 期(1919年一1921年)、始创期(1922年一1926年)、改革推进 很大弊端。“师范学生感于都市之文明，毕业之后，皆服务于 期(1927年一1929年)、兴盛繁荣期(1930年一1937年)、衰落 城市，不愿到田间去。……现时师范学校教育之教材，鲜有关 与战后恢复期(1938年一1949年)。 于乡村教育之教材