在化学教学中如何培养学生的探究学习能力.pdfVIP

第20卷第2期 潍坊教 育学 院学 报 V01．20 No．2 2OO7年第2期 JOURNAL OFWEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE Jun．2O07 在化学教学中如何培养学生的探究学习能力 杨中丽，孙友兴 (青州市何官初级中学，山东青州 262500) 摘要：化学教学应充分利用其学科特点，改变教学方式，注重学生探究学习能力的培养。本文论述了笔 者在化学教学中的几点做法。 关键词：探究学习；素质教育；激发兴趣 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1009—2080(2Oo7)02—0057—02 在全面推进素质教育的今天，教学已经从传统的以教师 激起他们的学习兴趣和集中注意力，促使学生主动地“跳一 为中心、满堂灌变革为以学生为主、为学生创设丰富的教学情 跳，摘到桃”。这就要求教师深入研究教材，精心“设疑布阵”， 境的教学方式，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转换为 创设出能使学生愤悱的情境，以便营造探究的氛围。其中巧 能力，指导学生开展研究性、探究性学习，打破以往的学生看、 问善诱是营造这种氛围的最好方法。因此，教学中要敢于问， 老师做，大打题海战的习惯。这些变革能够把课内知识拓展 更要会问，要问得恰当，问在关键处；问还要掌握难度，难易适 到课外，理论知识与生活实际相联系，无形中拓宽了学生的学 中；以此造成学生感到时时有问题可想，从而促使其联想，设 习空间，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，逐步培养 想种种解决方案，促使一系列复杂的心理活动在学生大脑中 探究学习能力。那么，作为一名化学教师，教学中如何培养学 展显。 生的探究学习能力呢?下面谈谈自己的一些做法。 三、精心设计课堂探究实验，强化探究学习力度 一 、激发兴趣，诱发探究动机 化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验， “兴趣是最好的老师”。学生在学习中，自己感兴趣的现 可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解 象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教 和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣， 学中，应设法激发兴趣，诱发学生的探究动机。化学是一门以 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，学会科学研 实验为基础的学科，它不同于其它学科的显著特点是：许多化 究的方法。科学的本质特征是科学探究，而化学实验便以其 学概念和物质变化规律的形成是在实验基础上获得的。实践 生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神方面发挥着独 证明，色彩明快、变化强烈、生动有趣的化学实验现象最能引 特的作用。 起学生的注意力和好奇心。为此，上第一节化学课时教师就 探究性实验是由学生自己运用实验手段，观察实验现象， 应该设计一些有趣的化学实验，来激发学生的学习兴趣，把学 分析和讨论得出科学结论，获得知识的过程。这就要求老师 生带入一个神奇的宫殿。例如，用玻璃棒蘸取高锰酸钾和浓 在课前必须精心设计和准备课堂探究实验，努力强化学生探 硫酸来点燃酒精灯，把手帕放进酒精溶液中，然后取出展开， 究学习的力度。比如二氧化碳实验室制取的探究实验设计。 用坩埚钳夹住两角点燃，同学们会看到燃烧的火焰，但结束后 首先，要求学生根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制 手帕完好无损。再如，取一张白纸，用酚酞试剂写上“好好学 造二氧化碳所需要的药品和仪器；然后，根据反应发生条件和 习”字样，晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口上，立即显示出 二氧化碳的密度或溶解性，设计二氧化碳的制取和收集装置； 红字迹；放在通风处，稍等一会又变成无色；可以反复做若干 接着，在老师引导下，学生自己动手合作完成实验的全过程； 次。再如用稀淀粉溶液在白纸上写字，干后无字迹，用碘水 最后，通过分析和引导，由老师和学生共同得出结论。 (碘和碘化钾的水溶液)涂抹，即显出蓝色字迹，再放在火焰上 四、变演示实验为学生设计性实验 方烘，蓝色可褪去，也可以反复做若干次。这些实验能很好地 我们常把演示实验变为探究型、设计型、科研型的实验。 诱发同