在小学英语教学中训练学生的发散思维能力.pdfVIP

署教研宪 现代教育科学 MODERN EDU℃ ION SCIENCE 2007年第6期 在小学英语教学中训练学生的发散思维能力 吕 英 吴吉惠 (西华师范大学四川省教育发展研究中心，四川 南充 637002) 摘 要：结合小学英语教学的内容和特点，采用任务设计、问题创设和比较差异的训练发散思维的方法，培 养小学生独立思考、灵活变通的思维能力和创新意识，提高学生的英语学习质量和综合素质。 关键词：发散思维；训练方法；注意问题 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2007)06-0106-02 发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维，强调 3．故事续尾。教师在提供一个故事时，在结尾处留有悬 从事物的多角度、多层面或正反两极去研究探索，以获得 念墨么提—个问题，要么让学生把故事的结尾续上，使之成为 独特新颖的思维结果。利用英语课程的内容和特点，在教 一 个完整的故事。Tom is a doctor．He lives in a small 学中培养学生的发散性思维，可以有效地促进学生的创新 town．It is usually a very quiet neighborhood．One night， 思维能力的发展。 however,he heard a cry outside his dOOr．… 在看完前面的 内容后，问学生What will happen next?Please continue 一 、 训练发散思维的方法 the story． (一)任务设计法 4．角色扮演。围绕一个主题分配角色，由学生自己完 任务设计法就是根据提供的信息，使学生进入一定的 成对白。例如在学习完如何询问和回答个人基本信息的语 自然情境中，展开想象和联想，应用英语语言来设计完成 句后，可以让学生结对分别扮演警察和小偷、记者和明星 任务。任务的特点是留有足够的空间，不要求内容和结果 等角色，他们加上自己的语言发挥和肢体表演，不但常常 的统一，由于提供的信息发散，只要求具有模糊的合理性， 有意外的收获，而且极具趣味性，活跃了课堂气氛。这个 具体到小学英语教学中，有下面几个主要方式： 方法既可以设计成游戏，在教学中使用，也可以作为节目 1．图画设计。教师出示有一定意义的单图或组图，要 在晚会或比赛上表演。 求学生用英语口头或书面表达图片的意思，图片中可以附 (二)问题创设法 着参考词语或短句，例如下雨天一只小鸭子在小河里游泳 创设问题情境是实施发散性思维教学的一种常见的方 的图片，旁边给出一个词语框：sad，happy，angry，hungry，tired， 法，问题应设计在良好的问题情境中，才能有效地引起学 drink等等，这里列举几个学生的设计结果： (1)The litde 生注意、引发学生认知心理失衡、激发学生学习动机、启 duck is swimming．She is happy，because she like swimming． 迪学生思维、培养学生创新能力。例如在讲解一篇 “More (2)The duck is sad．because it’S~nins．(3)The duck is better”的课文前，先问学生看到题目想到了什么，怎么 is brave．because she is not afraid of rain．还有的小学生不知 理解这个题目?可以举例说明吗?让学生提出自己的见解， 道某个想表达的词就会问老师，然后给出更