蒙氏教学及幼儿的责任心培养.docVIP

蒙氏教学与幼儿的责任心培养 我们在幼儿活动室经常会见到这样的情况:幼儿玩了玩具后不收拾、看完后的书到处乱放、掉了饭菜不擦拭干净、随地丢垃圾等，这些情形既反映出幼儿对自己的行为没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心这一让幼儿终生受益的良好品质。《大纲》里明确的提出：让幼儿能够努力的做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感！ ,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。我以蒙氏教学方法为主来培养幼儿的责任心觉得得心应手，主要从以下几点入手： 　 一、就地取材、随机培养 ，蒙氏日常生活的运用与序的把握幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。如“方块积木排在这儿”， “小汽车停在车库里”，“把洋娃娃送回到她自己家里”。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。更象我们幼儿园开展的蒙氏活动，幼儿自己拿取了自己喜欢的教玩具玩完以后一定要求放回原来的地方，工作地毯也同样要规范的拿放。 　　二、创造条件、有意培养 ，混龄班的优势幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我们利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。如：做“值日生”、“模范标兵”、更可以把责任心的培养贯穿在游戏中，如：“老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈”等。幼儿在担任角色中认识到自己的责任并发现自身的价值,使幼儿产生欣喜和鼓舞,使他们相信自己有承担责任的能力.在我们蒙氏活动中同样可以很好的给有制造机会体现责任的承担角色，在混龄班里大孩子带小孩子就是很好的责任感培养时期，他们要用自己的方法去带好自己的弟妹，教会他们一些技能与动作等等。 　　三、言传身教、熏染培养 ，蒙氏教师的要求责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。 比如：老师作错了一件什么事情也一定要在孩子面前认识错误，作出明确的分析与道歉；老师拿放什么东西一定要是正确的，要是哪里那的放哪里去的；老师借用幼儿的东西也一定要经过同意的，等等！在蒙氏教学当中，老师与孩子是同一线上的，老师是孩子的指引者、协助者、观察者，老师对教玩具的一种爱惜与尊重就体现在幽雅的姿势与柔美的取放动作上，对孩子的关注也是充满爱的，这种氛围影响着孩子，无形中让幼儿感受到要爱惜物品，疼爱同伴和周围的人！　　四、家园共育、持之以恒 培养幼儿的责任心教师在幼儿园可以实行,家长在家也是有许多的教育机会,如 “让幼儿做力所能及的事”, “早睡早起”, “做事有始有终”等等.　　平时家长与老师多点联系,了解幼儿责任心方面的情况,针对幼儿的表现制定可行方案,而且要持之以恒.　 总之,责任心是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的,只要抓住培养的时机,定能使幼儿形成良好的责任心.