让音乐点亮孩子的心灵概要1.doc

让音乐点亮孩子的心灵 七年前，我从外地调到了市实验学校，教了两年的老教材、五年新教材。其实我在调过来之前，已在外地改教了六年的语文并担任班主任，所以，当时对音乐教学工作已经有些陌生，我担心自己的教学理念和教学手段已经比较落后了。但是，我对音乐教育的热情没有改变，于是我积极通过各种方法学习、提高自己。而且七年来，我都是怀着一颗热情而诚挚的心，去对待每一节课、每一位学生，因为我从不轻视音乐课，更从没有轻视过自己音乐教师的身份。不管社会上、学校里和其他老师怎么看，反正在我的心里，音乐课与语数外同样重要、音乐课堂应当与语数外的课堂一样受到重视。正是这样的教学态度与扎扎实实的工作作风，使我调过来后很快便受到了全校领导与教师的认可和尊重。 我刚刚送走了一届学生，他们是我从一年级带上来的，而且刚好是这一届使用了新的音乐教材。所以今天，我就以本届学生学习音乐的过程为例，来与你们交流和探讨一下关于小学音乐课的教学问题，如唱歌课的教学、节奏的教学、欣赏课的教学、以及如何让孩子们保持对音乐的兴趣，使他们爱音乐、喜欢上音乐课等问题，谈一谈我的一些思考和做法。 一、教师的激情，是打动孩子心灵的一把钥匙 作为一名教师，没有激情是万万不行的，我想这一点大家应该都会认同，而我认为，对于音乐教师来说，没有激情是非常可怕的！也许有人会认为我危言耸听，可这确实是我内心深处的想法。音乐源于自然、源于生活，也源自于人的情感和心灵，只有热爱生活、有激情的老师才能更好地进行音乐教学。在音乐课堂上，我们要与学生一起有表情地演唱歌曲、要与学生一起兴高采烈地律动或舞蹈、甚至要眉飞色舞地夸张地讲述各种各样的小故事，等等等等，这些，都需要我们充满激情。只有我们自己充满激情，以自己的激情感染带动学生，学生才能够被你吸引，被音乐课吸引，从而不知不觉地、心甘情愿地步入美妙的音乐殿堂。 （一）听到音乐时，请动起来吧！ 每一首音乐都有自己的情绪要求，不同的情绪需要用不同的感情来演绎和表现，可是音乐课上，如果连你自己都不能激情满怀地去唱、去教、去表现，你如何能引领孩子们去感受和体会音乐的情绪和魅力呢？我在老家时的学校里有一位音乐老师，她虽然是学音乐、教音乐的，嗓音条件也还不错，可是却不热爱音乐，不热爱音乐教学，有一次我们一起到歌厅唱歌，她居然说自己不会唱，最后勉强唱了一首老歌，还唱得让人替她汗颜。因为我们的办公室就在她所任教的班级旁边，所以经常听到她上课的声音，感觉她的课堂气氛比较沉闷，教学时语调基本从头到尾一个样，平淡单调，乐理知识教得很少，也极少听到她示范教唱，基本上都是让学生反复听录音，学会了就自己玩。只有当教研组内开展听评课活动时她才会表现得稍微好一些，但老师们对她上课的不良印象已经形成。我还记得两次听她课时的情景，放歌曲录音时，她面无表情地站着或巡视学生，本来是活泼欢快的旋律，学生应该有相应的表现，可是出于长期的不良影响，很多学生都表现得比较呆板，没有什么表情，更没有姿态上的表达，让人感到特别难受！她如此的工作态度让我们感到无法理解！我想，她的这些表现暴露出她的问题之一就是，严重缺乏对音乐的激情。这样教出来的学生怎么可能会热爱音乐呢？我敢说，绝对有大多数的学生不会热爱。如果你对音乐没兴趣、没激情，真的不如申请去教别的课程。这件事情给我的感触很深，所以经常警醒自己。本来我就是真正热爱音乐、热爱音乐教学工作的，所以，每一节音乐课，哪怕身体状况不佳或心情不好，我都会调整状态，让自己情绪饱满地进教室、面对学生，充满激情地去上每一节课，虽然不可能每一个环节都处理得完美，但起码自己对音乐的激情、对音乐教学的负责任态度会潜移默化地感染学生、打动学生。 聆听欢快活泼的音乐时，老师随着节奏轻松愉快地晃动身体或脚踏节奏，并露出开心的笑容；聆听抒情优美的音乐时，则平和地面带微笑，随着节奏轻轻地左右晃动身体——仅仅这一条小小的要求。这看似很小的一件事情，可是只要我们带了头，学生们自然会放松心情，投入地去听、去感受音乐。从低年级起就这样做，慢慢地你会发现，即使你不动，学生们自己就会动，这就说明他们在你的引导下，已经能够自主对音乐的情绪和美感进行感受并表达了。而反之，如果老师在听音乐时，面无表情，身体姿态对音乐无动于衷，久而久之，学生也很有可能不会再用心去感受，更不会去表现自己对音乐的理解了。所以，我认为，如果你在播放音乐时能相应的有所表现，随音乐而“动”，那就说明你拥有音乐老师所应该具备的最基本的条件之一了，那就是——对音乐的激情。 （二）有效运用“激情语言”和“激情表情” 语文老师在上课时，多会随着课文的内容来变换表情、语调、语速和语气，这是他们所擅长也是应当具备的功底。我建议音乐老师们也学习运用这一教学手段，以应对各种不同的情况。特别是在吸引学生注意力或维持纪律，甚至是批评学生时，适当而巧妙地运用“激情语