第十一讲 科学的社会化过程概要1.ppt

第六章 科学的社会化过程 “作为文明社会成员的人在追求个人目的方面，之所以比脱离社会而独自生活的人更能成功，其部分原因是文明能使他们不断地从其作为个人并不拥有的知识中获益，而另一部分原因是每一个个人对其特殊的知识的运用，本身就会对他人实现他们的目的有助益，尽管他并不认识这些人。……当我们发现自己对于那些使我们彼此进行合作的因素几无所知时，我们所持的态度基本上是一种憎恨的态度，而不是感到惊讶和好奇。我们之所以有时候会产生那种试图打碎整个文明复杂勾连的网络的鲁莽且冲动的欲望，全是因为我们无力理解自己的所作所为。” ——冯·哈耶克（1997：23） 科学研究是一个科学家的集体活动；是科学家集团的活动；科学家之间互相影响；在交流中获得新知识等,因此,科学社会过程就是科学交流和知识共享的过程. 第一节 科学交流 第二节 科学合作 第三节 科学竞争 第一节 科学交流 一、科学交流的意义和方式 科学研究活动是一种集约型的社会活动，科学研究人员之间信息、知识、思想等交流可以促进新知识的产生. 科学家之间的交流是科学家之间对科学问题的讨论、对话、认同、反驳、争鸣、协商等；是科学家科学思想形成的社会基础和方式；在科学研究过程中具有重要的意义。 科学研究社会活动的主要方式是科学家之间的学术交流；这种交流是科学研究活动的传统；在各个时代科学研究的交流方式不同；科学研究的学术交流在科学发展中具有重要的作用；网络时代科学家之间的交流具有新的特点和价值。“科学共同体在专业问题上的一致，是通过科学交流逐步实现的；无论的符号系统、模型、及范例，无论是概念、理论、方法或仪器工具的使用，都通过科学交流而逐步取得一致的。科学交流的一种无声的力量，它把分散的科学家的认识汇集和统一起来，形成不同的研究领域、专业和学科，形成不同层次的科学共同体。正因为如此，各种科学社会学的著作和论文都以专门的篇幅讨论科学交流，讨论科学交流对科学事业发展的作用。”（刘君君著：1990，第175、176页） 现代，科学研究队伍不断壮，科学家、技术专家之间的交流越来越广泛。大学、企业、军事部门的科学研究之间的交流与合作也越来越多。1920年以后，美国科学发展速度很快，科学社会组织发展更完善，科学家之间的对话和交流越来越多。苏联1917年以后科学也获得了飞速的发展，在军事科学技术方面成为了与美国抗衡的国家。苏联实行规划科学，由国家统一制定规划和统一管理，科学家是在政府的统一管理的科学研究部门进行交流与合作，这限制了科学家自由研究的兴趣，从长远来看对科学研究是有危害的。1940年以后，世界科学技术进入了大科学大技术时代，单一的科学技术的社会组织不能满住社会发展地方需要。在美国“曼哈顿”计划、“阿波罗”登月计划、人类基因组计划等更是一个国家全社会，甚至是全世界范围内的科学技术力量整合才能完成的科学技术课题。在这种科学发展的形式下，科学社会学和科学哲学对科学的社会组织等问题进行了广泛研究。 科学活动的社会形式（科学共同体和无形学院）进行了系统地研究，解释或揭示了科学家之间的交流的方式、存在状况、过程、社会学价值等。 “在现代，从事科学活动的科学家，组织在大学的教学与研究单位——系及相关的研究所，组织在工业系统及国家事业所属的实验室，组织在进行纯学术研究的独立研究所……还组成各种科学家的社会团体，如化学学会、物理学会……自然科学家联合会……还包括科学杂志和科学期刊的编委会……还有各种科学普及组织和科学教育组织……”。 在考察了库恩的科学共同体的社会学解释后，刘君君教授指出“除了师承关系这一项属于教育的背景形成的联系以外，其余的都属于科学交流的范围。……形成这种共同体联系的唯一途径就是科学交流……科学交流对于科学共同体的社会联系的形成具有决定性的意义……没有科学知识和信息的交流，就不会有科学共同体的出现。”（175页）。 普赖斯开创的，后来被许多社会学家研究的“无形学院”的形成、社会运行、作用方式、作用等。刘君君指出“普赖斯看到了普遍的信息交流网络上出现了络绎不绝的科学通勤人员，也就是频繁进行交流活动的那些高产的科学家。”（同上第178页）。普赖斯所说的“无形学院”是“高产的科学家组成的团体”（同上）。 刘君君教授指出：“我认为，可以把普赖斯发现的‘无形学院’看作是科学信息普遍正式交流网络上的流动的纽结，是他所指出的科学发展中的结晶作用的体现。”（同上第180页）