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学校心理辅导 心理现象包括 (1)、心理过程：认识过程、情感过程、意志过程。 (2)、?动机：需要等个性倾向性。 (3)、心理特征：个性心理特征(能力、气质、性格)。 普通心理学的主要研究内容：认知 普通心理学的主要研究内容：情感 愤怒的表情 人格动机 课程开设背景： 中小学生心理方面的问题越来越多。 一是心理素质方面 二是心理健康方面 两个趋势发展：成绩优秀的学生 低年级的学生 原因：家庭 社会 学校 请思考：学习心理辅导的必要性？ 第一章 心理辅导的任务和目标 一 、 心理辅导的误区 不是提供信息；不是单纯的社交谈话；不是了解情况；不是教导；不是为学生对某事做逻辑分析；不是给学生忠告和建议； 不是为学生解决特定问题；不是安慰学生；不是同情学生； 不是用某种想象的后果吓唬人；不是批评和指责；不是嘲讽学生。 二、心理辅导的内涵 心理辅导是一个过程，其间辅导员与当事人的关系能给以后者一种安全感，使其可以从容的开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，而后融合于已经改变了的自己，作出统合。 ------------------里杰斯 从中可以看出下列几点： 心理辅导的对象是正常人； 对人的一生提供有效帮助的；强调个人的力量和价值；强调认知因素，理性的作用；研究个体个性差异； 强调人对环境资源的利用开发及必要时改变环境。 定义：心理辅导是一个利用心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导员和当事人之间的相互影响过程。 是改变个体意识行为倾向的操作过程 是个体成长过程 是一种特殊关系 是科学是艺术 总目标：帮助当事人寻找自己的方向，并努力去实现活动目标。 分目标：多方面考虑问题 认识自己 建立人际能力 心理辅导的操作过程 当事人---辅导员---接受---了解---建立关系---辅导---了解自我---接受自我---改变意识行为倾向---潜能发挥---个性升华。 辅导员:爱心 信心 接受: 心胸广阔 一视同仁 注重礼仪 了解: 身体总体状况 心理欲望 智力状态 情绪状态 危机状态 辅导关系: 真诚的 平等的 安全的 开放的 辅导: 多方面考虑问题 认识自己 建立人际能力 意识倾向 行为倾向 潜能发挥 个性升华 第二章 问题行为 （一）抗拒权威 抗拒行为 1 不尊重权威 破坏公物 残酷 蔑视纪律和规范 1 逃学离家出走 2 抽烟喝酒 3 赌博 4 忘命徒式的“英雄观” 反社会 ----一种病态人格 ----直接环境 ----辅导方法 二、品行不良 1 偷窃和偷窃癖 2 不诚实 3 轻视学业 4 交友不良 三、人际关系困难 1、孤独 2、社交恐惧 3、侵犯行为 四、个性缺陷 1、自我意识危机 2、情绪不成熟 3、害怕与拒绝挫折 4、希望破灭和退化 五、青春期萌动 1、早恋 2、性心理困扰和性行为倒错 3、自我形象歪曲 第三章 问题行为的心理障碍 一、缺乏同理心 1、什么是同理心？ 2、什么是原级同理心和高级同理心？ 3、辅导员的同理心 二、不能正向选择和关注 1、正向选择和关注 2、负向选择和关注 3、潜能与发挥 三、缺乏尊重和温情 1、尊重 2、温情 3、表达与训练 四、缺乏具体性 1、什么是具体性 2、事件与感受 3、逻辑与事件 五、逃避即刻性 1.感受与时态 2.过去与现在 3.现在与未来 六.充满对立性 1.双重信息与双重价值观 2.理想与现实 3.敌对 七.缺乏一致性、真实性与可靠性 1.人格缺陷 2.缺乏自我同一性 3.自我防卫机制 八.宾格被控 1.自我意识结构不合理 2.自我评价过低 考查题 1.西方心理学演变的内在逻辑是什么? 2.简述超个人心理学？ 超个人心理学就是关于个人及其超越的心理学，是试图将世界精神传统的智慧整合到现代心理学的知识系统中的一个学派。 存在主义心理学（Existential Psychology），因存在主义影响而兴起的一种心理学理论，为“第三势力”人本主义心理学的两大取向之一。存在主义强调人的存在价值，主张人有自行选择其生活目标及生活意义的自由，重视现实世界中个人的主观经主张验，强调人须负责其自由行动所产生的后果。代表人物有罗洛·梅、布根塔尔等。