糖果雨讲座和教案.docVIP

《糖果雨》说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文《糖果雨》第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了《糖果雨》的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析： 首先我来说说教材，《糖果雨》是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。 二、教学目标： 我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。 1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。 三、教学教法： 这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。 四、教学过程： （一）结合生活，激趣导入： 生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。 （二）多种方法，认读生字： 为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏《糖果娃娃跳舞》，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。 （三）重点朗读，展开想象： 本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。 （四）创设情境，指导书写： 以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。 糖果雨教案 教学目的： 　　1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四个字：冰、放、味、另。 　　2.把课文读正确，读流利。 　　3.能有感情地读课文1-2自然段。 教学重点： 　　1.认读本课生字，会写四个字。 　　2.正确流利的读课文。 教学难点： 　　在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。 课前准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、课前对话： 师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。 师：同学们，你们喜欢吃糖果吗？为什么？ 生：我喜欢吃，因为它很甜。 我喜欢吃旺仔QQ糖，因为它很有弹性很好吃也很好玩。 …… 师：看来，糖果不仅外观漂亮而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一个有趣的童话故事《糖果雨》师板书课题，生读题。 师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。 1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查学生字的情况： A、田字格里的字：（糖果图片出示8个田字格里的生字） 采取开火车，指名读、齐读等形式读准字音。 （关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩） B、双横线里的字：（课件出现8个双横线里的生字） 学生自由读，指名读，学生当小老师带读。 4、读好了这些生字词、大家再来读课文，相信你们会读的更加准确、流利。 读完后标出自然段的序号。 5、这篇课文有几个自然段？（5） 6、指名学生分自然段读课文。 二、新授。 师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五光十色的糖果洒落下来的动画过程） 师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很漂亮，课文说