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“一元二次方程” 教材分析 一元二次方程这一章它与其他知识的综合较多，是前面所学知识的继续和发展，尤其是一元一次方程、二元一次方程（组）等内容的深入和发展，与整式、分式、不等式、二次函数以及几何等知识都有综合题出现． 对于一元二次方程的解法，本章介绍了配方法、公式法和分解因式法．一般来说，公式法对于解任何一元二次方程都适用，是解一元二次方程的通法．但是在解题时，应具体分析方程的特点，选择适当的方法． 解一元二次方程的基本思想是“转化”，的形式，体现了数学形式的转化，公式法直接利用公式把方程中的“未知”转化为“已知”，直接开平方法、分解因式法通过“降次”，把一元二次方程转化为两个一元一次方程等。教学中应根据具体情况，恰当渗透、突出运用转化的思想方法。 《数学课程标准》特别提出“能够根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理”。一元二次方程的知识在我们日常生活中随处可见，并与许多实际问题都有联系。教学中，让学生能够根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，同时应把重点放在分析实际问题中的数量关系并以方程的形式进行表示这一层面上，应通过丰富的实际问题，引导学生正确理解实际问题情境，在分析问题解决问题的过程中感受数学建模思想，增强用数学的思维方式思考问题解决问题的能力。 学情分析 通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。 教学目标 1．通过回顾与思考，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型；能够利用一元二次方程解决有关实际问题；进一步了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程． 2．通过回顾与思考进一步体会一元二次方程也是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型；能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力； 理解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程(数字系数)，并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想； 3．通过师生共同的活动，使学生在交流和反思的过程中建立本章的知识体系，从而体验学习数学的成就感． 教学重点 1．一元二次方程的种解法：配方法、公式法、因式分解法； 2．列一元二次方程解决实际生活中的问题． 教学难点1．列一元二次方程解决实际问题； 2．转化的思想方法．教学过程： 一、知识回顾 [回顾练习]1、 把方程（1-x)(2-x)=3-x2 化为一般形式是：___________, 其二次项系数是____,一次项系数是____,常数项是____. 2、当m 时,方程（m-2)x|m| +3mx-4=0是关于x的一元二次方程。 当m 时,方程(m2-4)x2-(m+2)x-3=0是一元一次方程. 3、已知下列方程 （1）2x2－3=0 （2）=1 （3）2y2－3y＋1=0 （4）ay2＋2y＋c=0 （5）（x＋1）（x－3）=x2＋5 （6）x－x2=0（7） 其中，是一元二次方程的有_______________。 4、下列关于x的一元二次方程中，有两个不相等的实数根的方程是（　） （A）x2＋1＝0　　（B）9x2－6x＋1＝0　　（C）x2＋2x＋3＝0　　（D）x2＋2x－1＝0 5、若关于x的方程kx2+2x-1=0有两个实数根，则k的取值范围是( ) （A）k＞-1　　（B）k＜-1　（C）k≥-1且k≠0　　（D）k＞-1且k≠0 6、某商场销售额3月份为16万元，5月份为25万元，该商场这两个月销售额的平均增长率是————— 7、用适当的方法解下列方程 （1）； （2） （3）； （4） 8、某商场服装柜在销售某品牌童装时，平均每天销售20件，每件盈利40元，为迎接“六.一”国际儿童节，商场决定采取适当降价的措施，扩大销售量，增加盈利，减少库存。经市场调查发现，如果每件童装每降价4元，那么平均每天就可多售出8件，要想平均每天在销售这种童装上盈利1200元，那么每件童装应降价多少元？ （以上题目由学生独立完成，7、8题由五位学生板演，并请板演的同学依次把解决问题的思路讲一讲．） [反思归纳] 1．主