儿童概念的发展.pptVIP

幼儿概念的发展; 一、概念的定义 人脑对客观事物的本质特征的反映,是思维的基本形式。 概念是用词来标示的，词是概念的物质外衣，也就是概念的名称。;（一）概念的内涵与外延;（二）概念的等级和层次; 概念用词来表达、巩固和记载，但概念与词不是一一对应的。 同一概念由不同的词来表示： 同一词表达不同的概念：;二、概念的种类; 你们是如何掌握“灯”这个概念的？ 如果教师教幼儿掌握“花”和“勇敢”的概念，一般采取什么方式？;1、大多通过实例的方式获得。;; 学前儿童获得的概念几乎都是通过实例学习的结果。;2、个别通过语言理解获得; 在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助儿童掌握概念。 科学概念的掌握往往需要用语言理解的方式进行。但学前儿童由于抽象逻辑思维刚刚萌芽，很难用这种方式获得概念。;四、幼儿概括的三种水平 动作概括水平 形象概括水平 本质抽象概括的水平;五、幼儿掌握概念的特点 幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展，这就决定了他们掌握概念的基本特点： 1、以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展; 根据抽象水平，将儿童获得的概念分为上级概念、基本概念、下级概念三个层次。 【研究结论】儿童最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概