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排除干扰项 提高得分率 　　高中政治选择题与非选择题相比，在阅卷方式上比较客观、公正，不带有主观因素。选择题具有设问指向明确、干扰性强等特点，是高考政治试题中的一个重要题型。在实际的教学中，我发现学生对选择题既喜欢又害怕，之所以喜欢主要是因为选择题较之非选择题而言，信息量小、涉及知识范围窄、对思维能力要求不高。尽管如此，选择题也不是轻易就能拿分的，原因在于选择题的四个选项中有时候干扰的成分太多，有些选项比较相似，不好区分。这也正是同学们害怕的原因。 　　高中政治选择题一般都是单项选择题，选项一般由四个组成。考生要从四个选项中选出一个正确或最符合题意的选项。为了不让考生轻易得分，命题者就要设置三个极具干扰性的选项来迷惑考生。因此，要想提高政治选择题的得分率，就要突破选择题的干扰项。 　　那么，怎么才能突破干扰项呢？笔者在多年的实际教学中总结出了以下方法，现分析如下，以期对同学们有所帮助。 　　一、排除明显错误、表述绝对的干扰项 　　选择题题干通常由材料组成，但有时候命题者为了降低试题的难度，故意命制一个或者两个不用根据材料就能判断出有误的选项，这些选项一般是本身知识描述错误或者表述绝对的选项。 　　【例1】生活富裕以后，外出旅游已经成为不少居民生活消费的一种新常态，它可以带动与吃住行游购娱相关产业的发展。这说明（ ） 　　A消费可以促进经济社会发展B消费决定生产的质量和水平 　　C消费为生产创造新的劳动力D消费决定生产的对象和方式 　　解析：如果学生基础知识掌握比较扎实，不用阅读材料就可以判断出选项B和选项D的说法是错误的。生产决定消费，生产决定消费的质量和水平，生产决定消费的对象和方式。选项B和选项D认为“消费决定生产”属于本末倒置。这两个选项就是明显干扰的选项，是在解题过程中首先要排除的。 　　二、排除与材料主旨无关的干扰项 　　高中政治选择题是由材料、设问和选项组成的。选项是依据材料而设置的。有的材料主旨很明确，有的不是特别明确，这就要求解题者具有一定获取材料信息和提炼概括主旨的能力。因此，分别确定材料和选项的主旨是突破干扰项的关键。 　　【例2】李先生欲到银行贷款买车，但因两年前没有按合同如期归还房贷而留下不良信用记录，遭到银行拒绝。由此可见（ ） 　　A贷款业务是商业银行利润的主要来源 　　B个人向银行贷款需要偿还本金和利息 　　C个人贷款主要用于购买耐用消费品 　　D借款人的信用状况影响银行发放贷款 　　解析：经过分析可知，材料的主旨是李先生欲贷款买车，但因信用问题被银行拒绝。选项A说的是商业银行利润的来源问题，选项B说的是个人贷款要偿还本金和利息，选项C说的是个人贷款的用途，选项D说的是信用状况影响贷款。本题的主旨是“信用”，题干中“没有按合同如期归还房贷而留下不良信用记录”正是说的“信用”。选项A、B、C就属于与材料主旨无关的干扰选项，故选项D符合题意。 　　三、排除与题目设问不符的干扰项 　　设问是联系材料和选项的桥梁和纽带。设问中常带有指向性非常明确的动词，如“体现”“表明”“因为”“导致”“引起”“可见”“说明”“告诉”“在于”“需要”“可以”“有利于”“属于”“是”等。设问中带有的指向性动词不同，材料和选项的关系也就不同。如“导致”“引起”说明材料和设问属于因果关系。“表明”“说明”说明材料和设问属于解释、承接关系。在解题过程中我们尤其要注意题目设问中的这些指向性明确的动词，注意命题指向，排除与题目设问不符的干扰项。 　　【例3】一般情况下，当某一商品需求减少、供给增加，出现过剩时，会导致（ ） 　　A消费者竞相购买、该商品价格上升 　　B经营者竞相销售、该商品价格下跌 　　C该商品的替代品?r格上升 　　D该商品的互补品价格上升 　　解析：该题属于因果关系类的试题。题干说的是原因，选项说的是结果。所以我们要做的就是用原因来推结果。如果用原因推不出选项中所描述的结果，则这个选项就是干扰的选项。该题材料说的是商品需求减少、供给增加，商品出现过剩。选项A说的消费者竞相购买、该商品价格上升，显然用材料中的原因推导不出这一结果。故选项A就是干扰项。选项B说的是该商品的经营者竞相销售、该商品价格下跌。当某一商品需求减少、供给增加，出现过剩时，经营者为了将积压的商品销售出去，就会将商品的价格调低，竞相销售。故选项B是与材料相符合的结果。选项C说的是该商品的替代品价格上升。当某一商品需求减少、供给增加，出现过剩时，该商品的价格就会下跌，不会导致该商品替代品的价格上升。故选项C不是与材料相符合的结果，选项C就是干扰项。选项D说的是该商品的互补品价格上升。当某一商品需求减少、供给增加，出现过剩时，该商品的价格就会下跌，不会导致该商品的互补品价格上升。故选项D不是与材料相符合