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探索微信公众平台在高中生物教学中的应用 　　摘要：随着智能手机的出现 ，微信已经成为人与人间沟通的新方式，另外，高中生物学科是一门以实验为基础的自然学科，所学知识抽象，知识点多等特点，对于大多数学生来说有一定的困难。因此，如何利用微信为生物教学所用，对教学模式的多样化研究也具有深远的意义。 　　关键词：微信公众平台；生物教学 　　G633.91 　　一、核心概念的界定 　　微信公众平台：利用智能手机中的微信软件，建立微信公众教学平台，收集、整理和制作与高中生物教学相关信息，如知识归纳、知识拓展、重难点解析、相关图片、微视频、微课等，发布在微信平台上，实现培养学习兴趣，提高学习效率的平台. 　　二、理论意义 　　教育改革是国家现代化进程中的重大改革领域，全国教育科学规划的选题要求突出应用研究，注重基础理论研究，鼓励新兴、交叉、边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与推广研究。 　　三、实践意义 　　微信公众平台的订阅号，它是在微信的基础上，可以群发信息、图片、视频的一种工具，为媒体和个人提供一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通与管理模式。利用微信，学生可以随时随地进行学习，我们教师可以随时进行个性化的辅导，加强师生之间的互动，让它成为课堂学习的有效延伸，让学习不再是局限于教室里书桌旁的一种形式。因此，怎样利用好现代化的通信工具――手机，怎样正确引导学生有效的使用手机，怎样让优质的教学资源最大化的利用，这些是我们迫切需要解决的问题。 　　四、生物教学的探索和实践 　　1.“gzsw666”微信订阅号的建立 　　鉴于高中生物学科的特点，第一，没有引起学生的重视。高中生物的学习需要具备一定的逻辑思维能力，属于高考理科必考科目。但是，大部分刚刚进入高一学习的学生容易受到初中生物学科的影响，认为生物这一学科内容比较简单，老师上课时划点重点，自己下课记住知识点既可以了。第二，没有引起学校的重视。由于生物在高考理综科目中所占的分值稍微小于物理化学所占分值，再加上大部分其他学科教师也认为生物属于“文科”，因此，在安排课时时，明显少于物理化学的课时量。第三，学生基础知识薄弱。由于生物不在中招考试科目范围之内，大部分学生瞬时记忆的生物学知识，到了高中几乎全部归零了。因此，在2014年建立了“gzsw666”微信公众号。 　　2.“gzsw666”微信公众号的设计 　　研究目标： 　　1.建立微信教学公众平台，提高微信公众平台在中学生物教学中的利用。 　　2.通过课题研究辅助课堂教学改革，落实新课标、新观念，提高学校的教学质量，推动学校的课改实践。 　　3.通过本课题研究，促进学生之间、教师之间的学习交流，促进师生之间的互动性学习。 　　4.通过本课题研究，实现学生的碎片化学习，教师的碎片化辅导，在有限的条件下实现因材施教。 　　5.提出微信教育平台在中学生物教学中应用方案，为移动终端在其他学科中的应用提供借鉴。 　　研究内容： 　　1.建立较为完善的微信教学公众平台，对其功能进一步进行研发利用； 　　2.以高中生物必修一《分子与细胞》为例，制作每章节的重难点解析，典型例题，微课，微视频等； 　　3.在周末寒暑假推出生物学界名人轶事，增加学习兴趣。 　　研究的创新点： 　　创建微信教育公众平台，研究其在教育教学中的辅助作用，构建其学生之间、教师之间的和师生之间的互动性学习学习功能。 　　1.根据学生的学习情况，制作一些优质的视频、优质的微课进行上传到微信公众平台，实现师生之间、教师之间资源共享。 　　2.不受时间地点限制的碎片化学习，学生更容易接受，更容易培养学习兴趣，提高学习效率。 　　3.提出微信在生物教学中应用的可行性方案，积累经验总结不足，为微信在其他学科中的应用提供借鉴。 　　五、“gzsw666”微信公众号在辅助教学中需要解决的问题 　　通过一年多的运行，微信公众号“gzsw666”在高一学生中已拥有用户二百多人。很多学生喜欢这样的寓教于乐的学习方式，作为辅助教学手段，为学生提供了获取知识的新渠道。但因为尚处于探索阶段，在使用过程中也出现了不少问题。 　　第一、推广不到位。推行一年多来，高一学生关注微信公众号的比例不到百本之五十。究其原因，主要有以下几方面：一是大部分学生为住校生。学生拥有智能手机的比例还很小，而且很大一部分学生因为流量资费的问题没有加入到微信公众号的学习。二是家长学校还不太认可。任何新兴事物的接受人们都需要一个过程。在学校，绝大部分班主任老师和宿管老师都是不允许学生带手机的，在家里，很多家长为了学生不沉迷于网络，也是“谈手机色变”。当然，现状的改变需要一定的时间，它会随着人们观念的改变，随着媒体的正确引导而逐渐改善的。 　　第二、内容要进一步