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提高化学课堂教学有效性的策略 　　摘 要：在教育学中，有效性教学主要是指讲师寻求教学活动中的客观规律，加以有效的教学准备和教学活动，通过反馈教学测评，将“以人为本”作为根本，在师生的共同努力下，促进学生学习效率的提高以及实施更加有质量的教学。 　　关键词：化学课堂；有效性教学；教学模式 　　教育行业本着以提高学生的素质为目的，同样，化学课堂教学的要求也是为了提高学生的化学素质，在激发学生学习化学兴趣的同时，还相应地培养学生对化学的研究能力，在不知不觉中培养学生对生活的热爱。下面，笔者通过相关研究成果，从有效性标准和策略方面展开一系列讨论，在传统化学教学的基础上，提出了几种更为有效的化学教学方式。 　　一、化学课堂教学有效性标准 　　教学中的有效性标准主要通过探求教学中的客观规律，用最少的时间、精力以及物力投资，达到最大的教学效果，从而实现教学目标，满足社会的需求和自身的发展。教学有效性大致分为三个阶段，即有效果、有效率和有效益。其中，有效的教学深刻地影响着学生的个人发展，与此同时，将教学结果和预期教学目标进行比对，探究拟合程度；有效率证明着教学作为一种生产活动，在经济学角度看，它的投入和产出可以表示成为：教学的效率=从效教学实践÷实际教学时间×100%；有效益主要是指教学活动中的收益和教学活动价值的实现，要以人为落脚点。化学学科涵盖的范围极其广泛，从日常生活到工业生产，化学渗透在我们生活的各个方面，在规定的教学时间之内，如何能在一个轻松愉快的环境中让学生深入了解化学反应，观察现象，分析结果，最后实现对化学世界的发现，这是我们最终的目标。 　　化学课堂教学主观反应于学生化学学科知识的增加、学习方法的归纳总结、实验能力的培养、兴趣的增长等等方面。但是，我们应该明确，化学课堂有效性教学是动态发展的过程，其内涵随着各个方面进行着变化。所以说在化学教学中的改革十分重要，我们要与时俱进，充分发挥教师的作用。 　　二、提高教学有效性的策略研究 　　1.化学实验，情景创设 　　心理学认为，我们一般需要经历“有趣―乐趣―志趣”的发展过程，所以我们应该增强化学学习中的趣味性，例如，课前可以通过有趣的小实验进行课前引入，让学生产生浓厚的兴趣，这种方法不但对知识的把握极其有效，还对学生对知识的理解和记忆有帮助。 　　2.生活体验，提高兴趣 　　教学中增加生活体验，比如增加实验环节，实际动手，既增强了教学的趣味性，又便于理解化学这个抽象的学科，不知不觉中激发了学生的求知欲，进而参与到学习的快乐中来，培养了学生的动手能力。 　　3.集体备课，精化课程 　　充分发挥集体的力量，由备课组长组织进行集体备课，包括教材、课程标准、教学方法、教学过程、教学重点难点等在内的教学内容，由大家探讨，并小结备课结果。接着，整合教学方案，进行教学反思，生成新的教学设计，由集体研究出的教学方式积累成教学经验。集体备课突破了以往个人备课中容易忽视的一些盲点，有效增加备课效率。 　　4.多向互动，调整方法 　　课堂中的互动极为重要，不单单是学生和教师的双向互动，还有听课的教员以及教师之间的互动，有效地的进行教学沟通，不但可以适时调整教学方案，更能发现教学中容易忽视的难点和重点，进行必要的反馈工作，保证了整个教学工作的畅通。 　　5.重视测验，及时反馈 　　当下，测试不仅仅是对学生阶段性学习的检验，教员从中更能获得必要的信息。其中充分利用课堂小测是十分方便的手段，当前的化学教学中，还存在着学生对知识的消化难以当堂反馈的情况，一些教师将小测放在课余时间完成，不但剥夺了学生的自由活动时间，还严重降低了教学的效率。课堂中的测试主要是将当堂的知识消化并加深记忆，稳步提高的同时趁热打铁，发现问题。在测验中，保证选题质量的情况之下，还应严格控制测验的时间，并及时批改，从而增加课堂教学的有效性。 　　在新形势下，提高课堂教学质量是素质教育的需要，坚持“以人为本”的教学理念，在教师和学生的共同努力之下，促进教育事业的大繁荣。作为教育研究工作者，提高教学的有效性以及提高教学质量是我们的使命。在传统教学的成功?验下，总结方法和战略，积极转变教学模式以适应不同学生，精化课程，把握课程的主动权，我相信，一定会使化学教育事业更上一层楼，实现学生更加全面的发展。 　　参考文献： 　　[1]张灼妍，邓云洲.新课程下高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析[J].教育导刊，2010（2）：82-85. 　　[2]雷蕾.提高中学化学课堂教学有效性的教学实践研究[D].云南师范大学，2013. 　　[3]陈兰芳.通过课堂观察提高化学课堂教学有效性的研究与实践[D].福建师范大学，2013. 　　[4]许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011