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提高高中英语听力水平的教学策略探讨 　　【摘 要】随着教育的不断发展和进步，英语听力的教学逐渐被教育工作者所关注。英语作为一门语言实践课，听、说、读、写是语言实践课的基础，要求学生扎实掌握语言基础知识和听力技巧，并且对英语文化背景有一定的了解，正确的区分英语语言与美语语言之间的区别。因此，提高学生的听力水平首先得提高学生的学习兴趣，其次增强学生阅读方面的训练，语言积累丰富了听力才能取得较大的提高，最后要立足实践，针对发音相同的单词进行训练，提高学生的听力水平。 　　【关键词】高中英语；听力水平；教学策略；探讨 　　一、引言 　　在高中英语教学中听力环节的教学时很基础又很重要的一部分，听力是发展学生交际能力的有效途径。传统的教学中，教师在对学生进行听力训练的时候往往采用单一的、固定的、强制的教学方案，过于重视学生听力考试的分数，没有认识到听力的提高对英语写作、口语等方面的作用。因此，我们必须认识到英语听力的重要性，在教学中积极的培养学生自主学习、自主探究，采用科学、合理、创新的教学方法，提高高中英语听力水平。 　　二、立足兴趣，提高学生学习积极性 　　在高中英语教学中，听力部分的教学一直是教师教学的困扰，因为英语单词中有很多音似或者同音多意的词汇，他们在听这些词汇的时候往往需要凭借上下文的含义来理解，在加上他们需要面对“高考”压力，在听力学习中过于苛刻的要求自己，细致到要求自己听清每一句话，每一个单词，长此以往听力学习就成了学生学习的困扰，逐渐对其失去学习的兴趣。其实在听力学习中过于注重细节反而会影响听力内容的整体把握，长此以往，学生的心理处于高度集中的状态，会对英语听力丧失兴趣， 其实英语听力练习并不一定要听课文、听短语、听单词，在教学中我们可以活跃的根据学生的喜好选择一些有趣的英语故事或者英文歌曲放给学生听，为学生创建一个轻松、活跃的学习环境，提高学生对英语听力的学习积极性。 　　例如：在学习牛津高中英语《Growing Pains》这节课的时候，讲的是成长的烦恼，学习这几课的时候我们可以将学生分成小组，讨论她们成长中遇到的烦恼，首先在网上找一些关于成长的烦恼的英文短故事，最好是与父母、同学之间的矛盾，选取这种大众化的烦恼，引起学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣，然后提问：Do your parents and you understand each ohter ？让学生分组互相讨论，讨论的过程必须是英文，这样不仅培养了学生团结合作的精神和提高了学生的语言表达能力和听力。 　　三、立足阅读，丰富听力教学内容 　　为了让学生在听力教学中准确快速的理解听力内容的意识，我们必须立足阅读，让学生阅读一些英语相关的知识背景，了解一些风土人情、人文地理、生活习惯方面的内容，在平时的阅读中鼓励学生多阅读一些英文书刊，只有自己读的书多了，拥有丰富的知识储备和开阔的视野，才能更好的理解听力内容。教师在教学中也要适时地的更新自己的教学内容，选取一些有趣的人物传记、异国文化风情的教学内容作为学生课上课下阅读书刊。 　　例如：在学习牛津高中英语《Different cultures in the world》这节课的时候，不同的国家文化风俗有很大的差异，书本上的教学内容毕竟是有局限性的，我们可以将这节课作为学生的课后收集作业，让学生放学后通过电脑、书籍等资料查阅一些关于国家风俗的英文文章，或者自己翻译成英文，在课堂上与其他的学生分享。这样就扩大了学生的学习范围，了解了更多的知识，开阔了学生的视野。培养了学生的自主学习能力和探究能力，丰富了听力教学内容。 　　四、立足实践，强化基础知识训练 　　英语听力是反应一个人各种能力的课程，也是高中英语教学中最专业和基础的必修课，影响英语听力的因素很多，在众多的因素中词汇量占据的比例最大，而英语听力的词汇量学习是一个非常复杂的过程，英语单词中有很多同音异意的词汇，美式英语与英式英语也有很大的区别，如果发音不准确会给学生的听力造成很大的困扰的。因此，在英语教学中教师应当引导学生熟悉听力中语音、语调、重读等方面的音律。加强学生单词方面的记忆和练习，保证学生掌握了基本词汇和语法时态的前提下，在进一步的进行听力学习。 　　例如：我们在学习苏教版高中英语英语单词的时候，我们可以带领学生做游戏，用多媒体课件放一些学过的英语单词，放完之后学生以抢答的形式翻译这个单词，以这种形式帮助学生学习英语单词，可以提高学生的学习效率，提升学生的学习兴趣。 　　结束语 　　综上所述，提高高中英语听力水平是教师必须重视并且长期坚持的一项教学内容，在教学中教师一定要切合实际，掌握?W生的心理特征，以学生的真正需求为出发点和落脚点，改变听力教学的教育现状，制定正确的教学目标，全面的提升高中学生的听力水平，为他们今后