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探索游戏在小学音乐教学中的应用 　　摘 要：游戏教学法在小学阶段的各个学科当中得到了广泛运用，小学音乐教学也不例外。将游戏教学法应用到小学音乐课堂上可以显著提高音乐课堂的教学效果，所以，小?W音乐教师要注重在教学过程中对游戏教学法加以运用。 　　关键词：游戏教学法；小学音乐；教学效果 　　小学音乐教学是素质教育中不可缺少的一门学科，在音乐课堂上开展游戏教学不但能放松学生的心情，缓解学生的压力，还可以对学生的音乐素养进行培养。因此，小学音乐教师要努力运用游戏教学法来促进音乐教学质量的提高。 　　一、小学音乐课与游戏教学 　　1.音乐游戏教学的内涵 　　音乐游戏教学的主要目的是促进学生音乐水平得到提高，它是一种辅助教学的手段，通过游戏来激发学生对音乐学习的兴趣，在快乐的学习中促进自身综合素质的提高，不仅使孩子爱玩的天性得到了满足，还不会影响到教学的进度与质量。音乐游戏能为学生将音乐的美展现出来，让学生在联想中对音乐进行主动思考。 　　2.小学音乐课程的游戏教学 　　从心理学上讲，多数小学生都处在具体运算阶段（7～11岁），此时期的学生用不同的音乐和速度来表演一首歌曲时，可对所弹奏的歌曲做出辨别，因此，教师会让学生在音乐课上听不同的音色，再让其进行辨别。而小学生不可能做到全程注意力都高度集中，将一些音乐游戏穿插在课堂上能帮助学生集中注意力。 　　二、小学音乐课堂游戏教学的重要意义 　　1.游戏教学能使音乐美展现出来 　　教师通过游戏教学可向学生将音乐的美感展现出来是小学音乐课引入游戏教学的最大优势。教师在音乐游戏课堂中发挥主导作用，教师要对游戏的情结及规则进行合理设计，激发学生参与其中的积极性，并围绕能让学生感受到音乐的美来进行设计。 　　2.对学生学习的主动性进行激发 　　因多数小学生还都不具备欣赏音乐的能力，所以，开展游戏音乐教学应先让他们与音乐多接触，在音乐课堂中产生对音乐的学习兴趣。游戏教学符合小学生的心理发展水平，在音乐课堂中恰当地引入游戏，可达到良好的教学效果。 　　三、小学音乐课堂游戏教学存在的问题 　　1.教师对音乐游戏教学的认识不充分 　　现阶段，音乐游戏教学让许多教师进入了“为游戏而游戏”的思维误区，在他们看来，在音乐课堂中加入一些游戏元素会导致混乱的课堂秩序。这种状况出现的原因是教师未合理设计教学游戏，游戏形式与学生的音乐水平和心理特性不相适应，长此以往，不但无法提高教学效果，还会使学生反感，影响教学任务的完成。 　　2.设计的游戏与实际情况不符 　　小学生对感知过的事物会形成形象的记忆，而对一些推理与判断，在记忆与理解上则存在一定的困难。若教师向学生直接传授一些抽象的知识，那么他们则很难进行理解与消化。这样就无法使学生参与游戏的积极性调动起来，也难以使学生树立起对音乐的信心。 　　3.不能对游戏做出合理安排 　　目前很多教师设计的游戏仅有一部分学生适合参与其中，而大多数学生都不能得到重视。若所设计的游戏无法使全部学生都可以参与其中，那这样的游戏就是不合理的，不利于教师顺利地完成教学任务。 　　4.游戏设计与课堂内容相脱离 　　游戏仅是一种辅助教学手段，部分教师在整堂课上都重点进行游戏，设计的游戏未回归到音乐本身，本末倒置，没有让学生在游戏后学到实质性的内容。 　　四、小学音乐课堂游戏教学的具体应用 　　1.音乐歌唱教学 　　为了使课堂气氛活跃起来，教师可组织学生开展击鼓传花活动，被选中的同学要通过奏乐、演唱等形式来让他们对音乐的感悟与理解进行表达。一些具有竞争性的游戏还可以使学生不轻易认输和争强好胜的品质得到培养。 　　2.音乐欣赏教学 　　课堂上应设计具有引导性和趣味性的游戏，带领学生主动探寻音乐的美感。此外，为了向学生更好地展现音乐的美感，还需要和学生多互动。 　　3.音乐创作教学 　　为了对学生的创作潜力进行开发，教师在课前可将七个玻璃瓶准备好，让学生在课上任意敲击，并对其发出的声音进行记录，让他们自由地想象与发挥。音乐与舞蹈是密切相关的，教师在音乐课上可让学生按照某一首歌的内容来创编舞蹈展示，展现出歌曲所要表达的情感。 　　4.音乐基础知识教学 　　课堂游戏在音乐知识的教学环节是最有必要进行的。部分学生不能准确地掌握音的音调与高低，为了让学生对音阶有一个更深刻的理解和记忆，教师可以在上课前将八个玻璃瓶摆好，在瓶中放入不同体积的水，让学生在课上自己去对瓶口进行敲击，感受声音的变化，这样不仅能加深学生的印象，还可以使他们克服五音不全的弱点。 　　总之，将游戏教学运用到小学音乐课堂当中，融入音乐教材的内容，不仅可以使学生对抽象的概念进行理解，还可以促使他们去主动地探索音乐知识、发展音乐爱好，树立音乐自信心，有利于促进学生思辨能力与审美能力的提高