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团体辅导的方法和案例 四川大学附中心理中心 何平 刮大风 找一个家 串糖葫芦 成长三部曲 接龙 相识团体活动 轻柔体操 相互信任与彼此接纳活动 欣赏赞美 围成圈，请一位坐中央，其他人轮流说 出他的优点（性格、相貌、处事）。然后被赞美的人说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不知道的。 规则是只说优点，必须真诚，不能毫无根据地吹捧，这样会伤人。 镜中人 两人一组，一人自由做动作，另一人模仿，互相 轮流模仿2分钟后交换角色，不可说话，用心体会对方用意。结束后交流，看看自己对他人的理解是否准确。 促进成员自我探索的活动 人际关系中的我 父亲眼中的我： 母亲眼中的我： 爱人眼中的我： 朋友眼中的我： 同事眼中的我： 自己眼中的我： 自己理想中的我： 人生透视 十年前 我现在的生活 十年后的情形 兴趣—— 兴趣—— 兴趣—— 问题—— 问题—— 问题—— 希望—— 希望—— 希望—— 澄清价值观的活动 火光熊熊 现在你的房子正被烈火吞噬，情况危险，时间只够你冲进火海取出3样东西，你会选那三样？为什么？它们对你有什么价值？ 想一想，写在纸上。小组交流，告诉其他人你为什么如此选择的原因。 姑娘与水手 一、体验团体活动 与辅导 二、团体活动与辅导 的基本知识 三、班级团体活动 简介与示例 四、设计班级团体活动 团体的功能 教育的功能 发展的功能 预防的功能 治疗的功能 团体的特点 感染力强 效率高，省时省力 效果易巩固 特别适合人际关系 不良的人群 次数与时间 预定时限----8-15次 小学生5－7次以内 成年人一般为120－180分钟/每次 小学生30－40分钟 每周一次较为合适 团体建设与发展的基本条件 同感 尊重 真诚 保密 营造一种温暖、信任、支持的氛围。 团体的益处 团体动力：增进对自己与他人的了解 资源共享：不同的信息来源及多元的观点 普遍化：共同的感受或经验 即时的回应 真实生活的实验室 体验活动 小组活动： 团体活动的过程 热身 导入 主题 升华 团体活动组长的一般特质 团体辅导组长的特质 一、认识自己、接纳自己、拥有自爱和自信 二、敏锐的自觉 三、具有自我肯定 四、投入并参与 五、个人的协调和表里如一 六、愿意作典范 七、愿意接触和面对个人的需要 八、清楚了解个人的价值观 九、信任小组过程的功能 十、保重自己、不断更新成长 十一、个人力量与勇敢 注：成功的领导者需要接受专业训练和不断的培训。 分 享 作为一个团体活动的组长， 你有哪些好的特点？ 　　注意事项（组长）　 根据学生年龄和特点，设计适合的活动 介绍活动规则要简明扼要 尽量关注每一个学生，尤其注意落单学生的情绪变化 学生讨论过程中，组长要多给予鼓励 对于学生真实的表达不要批评和指责 注意学生的安全，防止伤害和意外 团体活动计划书 活动目的 谁来做 多少人 所需材料 时间 场地 怎么做 备注 团体的场所 自由、舒适、安全、无干扰、保护隐私 尽量不使用桌子，圈要非常圆 对椅子的要求 针对学校的实际条件组织团体活动 班级团体活动 班级团体活动就是根据青少年身心发展的需要 和特点，由班主任担当指导者，运用团体辅导 的原则和方法，以期促进学生自我成长或预防 问题行为发生的团体工作。 班级团体活动是由教师与学生共同设计、进行 与参与，是一种充分运用团体动力的助人历程。 （樊富珉，2005） 班级团体活动的特点 对象 ：全班学生 ， 不能筛选 规模 ：四五十人， 多则七八十人 组长 ：班主任或心理 辅导老师 性质：心理教育团体 灾后的心理需要 减少恐慌 远离孤单 增加安全感 增强控制感 强化社会支持 增加社会连接感 尽快恢复正常生活 着眼于未来的发展 灾后心灵重建团体活动的目标 团队力量 班级凝聚力、互帮互助、社会支