文本阅读的策略探究.docVIP

文本阅读的策略探究 　　苏教版高中语文必修教材共有二十个专题、九十五篇课文，其中篇幅相对较长的就有三十一篇，占到三分之一。它们很多选自经典名著，出自大家之手，囫囵吞枣实在可惜，看不懂更为可惜。其门类甚广，有小说，如《最后的常春藤叶》、《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴》等；有散文，如《我与地坛》、《肖邦故园》、《纪念刘和珍君》等；有戏剧（话剧、电影剧本），如《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》、《辛德勒名单》等；有古文言，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《报任安书》等；有说明文，如《关于北京城墙的存废问题的讨论》、《语言的演变》等；有新闻报道，如《落日》等；有访谈实录，如《白发的期盼》等。 　　文本阅读是有规律可循的，掌握了这些技巧、方式，对理解文本乃至个性化解读是大有裨益的。今整理几点体会，与方家商榷。 　　一、分层把握法 　　文本大都有自身特点，这些特征可以帮助同学大致上理清文本脉络，为理解全文奠定基础。总体上有三种有助于理清文本脉络的分层形式：1.小标题分层；2.数字分层；3.空白行分层。 　　1.小标题分层。小标题可以起到统领本层的作用，且层与层之间既有区别，又有相关联系。以朱启平的《落日》为例，这是一篇通讯报道，写的是日本代表在密苏里号上签署投降书的过程。这个历史性的事件，过程必然是隆重且繁琐的。如何既体现其庄严，又显现其曲折，这是颇费心思的。作者用了五个版块、四个小标题就很好地见证了这一伟大过程。第一部分对事件进行简单介绍，第二部分是《签字场所》，第三部分是《代表到来》，第四部分是《仪式开始》，第六部分是《投降书脏了》。文本虽长，却不显拖沓，小标题让整个过程一目了然。《足下的文化与野草之美》《语言的演变》等也有异曲同工的妙处。 　　2.数字分层。与小标题形式相比，只是把标题换做汉字一二三四而已，其作用并无多大变化。如沈从文先生的《边城》，节选的是三四五六章，选文并未加注任何标题，而是直接保留了数字提示。每一个数字引领的段落，在内容上都相对集中，分别从情节、人物、环境等方面对全文主旨进行展现。《边城》第三章讲述的是第三个端午节边城赛龙舟的热闹场面；第四章讲的是两年前的端午节翠翠巧遇傩送的情景；第五章回到当下，补叙上一年端午节巧遇天保的情景；第六章再次回到当下，花轿来临时引发翠翠对爱情的美好。这四章时间上回环反复，情节铺设跌宕起伏。另外《我?c地坛》《纪念刘和珍君》等亦是如此。 　　可《辛德勒名单》算是个异类。其选文有数字提示，但其后还有文字提示，但又不是作为标题出现的，而是剧本特有的场景的介绍，如“101.外景 街头 白天”、“111.外景→内景 转营途中 白天”。此处一并点出，且放在数字分层中，不再另作一点特征概括。 　　3.空白行分层。空白行也可作为分层之用，与数字分层差不多。其空白行之间的文字内容也相对集中。如《祝福》，全文112段，共有三个空白行，将文本分为四个层次。第一部分写我与祥林嫂的故事，交代其“惨死于祝福时”的结局；第二部分写祥林嫂初到鲁镇；第三部分写再次到鲁镇；第四部分写祝福景象与“我”的感受。其层次也是非常清晰的。 　　此外，文体特征、风格特征、语言特征、视角特征等方面也可以作为切入口，帮助学生梳理文本。 　　二、线索追寻法 　　文本在行文上也各有其自身的特点，比如以时间的迁移、地点的转换、情感的变化等等，追寻到了线索也就等于抓住了文本的“纲”，能够拎起全文。 　　《林黛玉进贾府》就是典型的代表。要系统地展示贾府的奢华和森严的等级及王熙凤、贾宝玉等人的性格，本是不易的。曹雪芹通过黛玉的行踪，即地点的转移，用她的所见所闻串联起了这个大家族的不可一世，这样安排既不显得突兀，也增加了文本的真实性。文本据此可分为四个部分。第一部分，黛玉初进贾府；第二部分，拜访两位舅舅；第三部分，回到贾母身边吃饭；第四部分，贾母对黛玉的安排。如此梳理，文本清晰明了。 　　追寻线索，就像事先描摹出了树干，其他的人、事、景等枝叶再逐步添加上去，如此一棵大树就刻画出来了。长篇文本也一样。 　　三、对象聚焦法 　　对象，即文本中主要刻画的人、物、景等，如《南州六月荔枝丹》中的荔枝，《纪念刘和珍君》中的刘和珍，《人类基因组计划及其意义》中的基因计划等。聚焦对象，可以集中精力理清对象的特征，进而理清全文。 　　如《纪念刘和珍君》，共7个部分21段，围绕着刘和珍的死，表达了作者对流言的悲愤，对“后死者”的激励，对“苟活者”的鞭挞。在梳理文本的时候，可以让同学们先找出集中描写刘和珍的段落――第2、6、7、13、14段，体现出的人物特征是进步的、勇敢的、温和的、友爱的。接下来进一步探究她为什么死，有何意义，鲁迅先生有何评价。至此文本虽然较长，教学却不显繁杂，反而脉络清晰了，目的明确了，情感也明了了。这种方法在说