新课标视角下，语文实践活动多样化的探析.docVIP

新课标视角下，语文实践活动多样化的探析 　　摘要：：语文实践活动具有重要的意义，在新课标中也有明确的提及。但实际教学中许多教师，却对语文实践活动缺乏正确的认识。在初中语文教学中，应充分注重语文实践的实施，让语文实践真的动起来！ 　　关键词： 语文实践 实施 　　中图分类号：G633.3 　　正文： 　　新课标实施以来，虽然对语文教学起到了很大的指导作用，但在具体教学中，还有许多教师对课标的理解、执行不到位。尤其是在语文实践活动这一方面，重视度不够。使学生失去了一个很好的亲近语文、运用语文、提升语文的机会。笔者从语文实践的意义，存在的错误认识及教学中的实施方式几个方面做进一步阐释。 　　一、语文实践的重要意义 　　语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。在语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；并提出：语文实践是培养语文实践能力的重要途径，语文实践就是把语文中所学到的知识应用到生活中，通过这种活动获得语文学习的提升。孔子曰：好之者不如乐之者，爱因斯坦有言：只有热爱是最好的老师. 两位伟人的话都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。而语文实践活动则最有利于学生在自主活动过程中提高对语文学习的兴趣、培养其主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　二、对语文实践的狭隘认识与错误做法 　　在实际教学中，存在著许多对语文实践的狭隘理解与错误做法。误解之一，就是简单的认为课上布置一两项让学生去搜集资料、或调查、询问的作业便完成了语文实践；误解之二就是只把单元后的综合性学习当做是语文实践的唯一机会。这两种情况，显然是对语文实践的狭隘认识。更有甚者，干脆不进行语文实践或者应付了事，那就是完全错了。其实语文实践活动应贯穿于整个语文教学的过程中，它应以学生的生活为基础，以学生的心理为依据，以语文的教材为基础来进行的。不论是课上还是课下，教师应适时、合理的把握实践机会，并为学生主动创造实践机会，让学生更多的直接的接触、应用语文材料， 　　因为贴近生活的语文才会让孩子们更愿意亲近。 　　三、灵活多样的实施语文实践活动 　　如何在语文教学当中把握好语文实践的实施，没有定论，是值得探索的。笔者认为，想让语文实践活动有质量有魅力，作为一名语文教师是应该最先“动”起来的。 　　（一）、 教师要先“动脑”。 　　老师这一职业，是不能抱着“多一事不如少一事”的心态的。要让语文实践真的动起来的前提是：教师首先要动起来！教师的“动”分为“脑动”与“行动”。 “脑动”指能结合教材与学情为学生及时发现、创造语文实践的机会，并能给以科学的指导。如在《木兰诗》的教学中，因受电视电影的影响，许多学生知道花木兰的形象，但有许多的神话与戏说成分。那么在讲授这一课时，完全可以把串译课文、梳理情节、分析人物形象的教学任务，转变成一次语文实践活动，直接交给学生。只提出一个要求：学生小组合作研究课文，编出最忠于原著的课本剧《木兰传奇》。这样的实践活动改变了学生对古诗文翻译的发怵心理，反而会兴奋的开始搜集资料，准备内容。为了忠于原著，学生必须认真的研讨文中的词语、句子；对“开我东阁门，坐我西阁床”什么句式、什么意思，这样的问题，查辅导资料的、问老师的，一个教学难点就这样突破了。 　　教师的“脑动”是要对文本内潜的所有资源进行挖掘，并要兼顾趣味性与知识性，要设置出学生乐在其中的实践活动。生活处处有语文，一个节日就是一次语文实践的绝好机会。关键是教师能设置出有意义可操作的活动方式。母亲节来临时，笔者设置一节实践课：为母亲献歌。学生选用自己喜欢的歌曲曲调填上自己为母亲创作的歌词，表达对母亲的爱与理解，传达自己的心声。为了使活动更吸引学生，活动要评出“最佳原创歌手”和“最佳演绎歌手”。活动中学生有的用周杰伦的歌曲做调，有那英的、TFBOYS的……说唱的，摇滚的，抒情的……曲风各异。整节课学生创作的十分投入，演唱的也非常有趣，又贴近学生的兴趣爱好，很受学生欢迎。同时，教师可以适当演绎一首古典词作的歌曲，讲述古代的“填词”活动，在不知不觉中渗透词牌名的相关知识，并鼓励学生创作精美小诗作。这一实践活动激发了学生创作诗歌的热情，甚至有同学为自己不会背的古诗文找到了合适的曲调，“唱”了下来，竟然也慢慢会背了，而且不容易忘记，可谓一举多得。课后作业：要求学生回家唱给母亲听，并作文《我为母亲歌一曲》，记下过程与感受。从作业情况来看，因为有内容可写，学生完成情况非常好！这种形式的创作过程，贴近学生的生活，学生并不觉得写作有什么困难，反而乐在其中。 　　（二），教师的行动要跟上。 　　现实中，每个老师都会给学生布置作业，然而真正的语文实践活动必须有教师的身体力行在其中。“脑动”较之于“行动”，是更易于做到的，但如果只有好的想法，却不付诸行动