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材料物理学科创新型人才培养的探索与思考 　　中南大学材料科学与工程学院 　　【摘要】文章对中南大学材料物理学科近年来在创新型人才培养方面取得的成绩和特点进行了较为深入的分析和探讨，对创新人才培养方面存在的不足进行了剖析，对培养创新型人才培养中所需的创新性思维、短期与长期创新能力的关系等方面提出了思考与建议。 　　【关键词】材料物理学科；创新型人才培养；成绩；问题；建议 　　材料是人类文明不断发展的重要标志，是国民经济、社会进步和国家安全的物质基础与先导。近几十年来，随着科学技术的不断发展，各个产业对材料的性能提出了更高的要求。这些客观因素要求从事材料科学的研究人员能够适应新形势的发展，不断创新，开发出满足社会进步所需的新材料。要实现这个目标，人才的培养是关键。中南大学大材料学科作为国内知名的学科，在创新型人才的培?B方面，已经做了许多有益的尝试与探索，取得了一定的成绩。为了进一步巩固材料学科创新型人才培养方面的成绩，总结经验教训，探索创新型人才培养过程中新的思路和方法，有必要对中南大学材料学科学生创新能力培养方面进行进一步的教学改革。中南大学的材料物理学科作为国家重点学科，是中南大学国家重点一级学科的重要组成部分，与其他材料专业学科相比，学科交叉性更强，人才培养更加偏重于理论与实践相结合，因此材料物理学科创新型人才培养具有与其他材料学科不同的特点。为了积极探索和研究材料物理学科创新型人才培养过程中的新的思路和方法，有必要进一步加强材料物理学科人才培养的研究与探索。 　　一、中南大学材料物理学科创新人才培养已取得的成绩 　　中南大学材料物理学科在学生创新能力培养方面，历经十几年的改革、探索、研究与实践，取得了不少可喜的成就，同时也收获了难得的经验教训。 　　（一）凝练了材料物理学科人才培养的指导思想和培养模式 　　“面向未来，面向科技发展前沿，面向市场，建设人才培养与科学研究相互促进、本科生培养与研究生培养并重、研究型人才培养与工程型人才培养并重”是中南大学材料物理学科在长期的实践过程中形成的人才培养的指导思想。材料物理学科的一线教职员工经过近20年的实践与探索，通过采用分步实施的教学改革方案，在专业整合、课程设置、教材管理、团队建设和平台搭建方面做了大量富有成效的工作。目前，中南大学材料物理学科在培养高素质人才方面，已经形成了一套有自己特色的培养模式。“宽专业、厚基础、高素质、强能力”是新形势下中南大学材料物理学科对所培养学生的全面要求[1]。在教学过程中，针对材料物理学科专业特点，在“以学生为本，融知识传授、创新能力培养、素质教育于一体”的教学理念下，整合、优化体系和教学内容，出版配套教材，使学生能够学到更新的理论和实践专业知识。在教学和科研实践过程中，注重打造学生的学习能力、创新能力、交流能力、社会适应能力和工程实践能力，以实现培养“下得去、上得来、见效快、后劲足”的创新型人才的目标[2]。 　　（二）探索了一套严格的教学制度和考核考评办法 　　在教学中建立了完善的教学评价与考核体系，使各教学环节都制度化、规范化、标准化，授课教师都能严格执行校、院制定的教师行为规范，认真执行课程教学及实验的教学过程规范，严格遵守教学规定。对于教师的授课情况通过教学评价与考核体系进行考评，考评的方式有学生的评价、学校督导员听课评价、教师之间的听课等，通过以上的考评形式全面掌握教师的教学情况。 　　为了充分调动学生的学习积极性，改变教学过程中学生学习存在的侥幸心理，变被动学习为主动学习。材料物理学科对考试考核这一杠杆对教学质量的调控作用进行了深入的挖掘。对于重要的考试如期末考核，均实行考、教分离，统一大纲要求，统一考试，统一阅卷，统一评分。考试采取平时和期末考试相结合，期末考试形式多样，根据不同对象采取笔试、口试以及综合课程设计等，取得了较好的效果。 　　（三）构建了以创新能力培养为内核的材料物理学科教学体系 　　课程设置上，注意教学过程中理论基础知识与实践动手操作的统筹协调，如课时比例、教学进度等；教学内容安排上注意分层次，体现因材施教；教学的内容也要不断更新。在现代科学技术迅猛发展的今天，教学内容要有一定比例的不断更新，它们既可以来自教师科研成果的提炼，也可以是学科前沿的介绍以及工程和实践应用技术所引入的内容。瞄准教学的全新目标，提供给学生的是自主式、合作型、研究性的学习方式，教学方法的改革涉及教师指导方式方法、学生思考和操作方式的变革，鼓励材料物理老师在教学过程中展开开放式精品示范课程的教学尝试，引入交互式教学方法，倡导以学生为主体的教学方法改革。提倡材料物理教师结合本学科交叉性强的特点，合理地引导学生学习和了解除了材料专业相关的课程外，对物理和化学的相关知识以及研究前沿也要有所涉猎。 　　二、中南大学材料物