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比较传统中学体育教学与新课标中学体育教学模式 　　摘要：体育是中学阶段很重要的课程，对中学生身体素质的提升起着很大的作用。随着我国教育事业的不断发展，传统的中学体育教学模式逐渐被新课标中学体育教学所取代；传统的中学体育教学存有一定的弊端：对学生的自主发挥能力不够重视、学生的身体综合素质没有得到太大的提升；新课标的中学体育教学强调以学生为主，扩大了教学范围，增强了中学生的身体素质；为进一步提升中学体育教学水平，就传统中学体育教学和新课标中学体育教学做对比分析。 　　关键词：中学体育教学；新课标体育教学；传统体育教学 　　【中图分类号】G633.96 　　随着教育事业的快速发展，现如今的教学核心为素质教育。中学生体育教学当然也要立足于素质教育，而传统中学体育教学模式已经不能满足素质教育这一概念，故而有了新课标中学体育教学的出现。然而这两种教学方式有何区别，对比新旧，吸取精华去其糟粕，结合两者的优势所在，找到最合适的平衡点，为当代中学生的身体素质负责，为中学生体育教学精神负责，更进一步提升中学生体育教学的质量和水平。 　　传统中学体育教学的优势 　　传统中学体育教学优势主要有以下三点：1.简单易教，民族品质朴素的特性对教学本身具有朴实无华特性具有决定性作用，实际教学也追求实效，防止出现华而不实的教学现象，学校教育教学的宗旨在于对规定范围内学生学习水平予以不断提升；2、简单易学。以往中学体育教学均存在简单易学的特点，因为教学主要选择言传身教的方式，很少整理文字或者对相关技术参数进行研究，所以相对中学体育教师而言，存在教学参考较为缺乏的现象，仅仅靠教师实践将动作技巧与技术要领归纳出来。而在学生方面，以反复练习的方式对相关体育动作进行不断摸索，以此对学生技能创新水平予以不断提升。 　　二、传统体育教学的短板所在 　　受应试教育影响，传统中学体育教学对体育课堂不重视，为了每一次的考试成绩，其他科目的老师很轻易就能占据学生大体育课时间。学生们也都只重视学习成绩而不考虑身体素质的问题，体育课似乎是个可有可无的课程，因此导致了学生们对体育的不重视；长此以往，重成绩轻体质成了很多学校的通病，所以中学生的身体素质，在很长一段时间得不到提高。 　　传统中学体育教学的常规表现方式为?芍郑阂皇抢鲜υ诮蔡ㄉ辖惨恍┨逵?赛事或运动项目规则诸如此类，学生们看不见摸不着的体育相关内容；二是在室外有规律地跑步热身、练习广播体操的动作，一节课剩余的时间就是自由活动，而每当老师宣布“接下来自由活动”后，学生们则三三两两地流连超市买东西、回教室完成作业[1]。而且不管是室内还是室外的体育课，一味的只有那几个重复的话题、重复的动作，没有灵活多变的教学风格吸引学生积极参与；另外传统中学体育教学过分讲究一致性和纪律性，导致学生没有过多的自主能力，使原应活泼好动的中学生变得了无生气，减少了体育教学极具活力的氛围。 　　三、新课标中学体育教学的突破性优势 　　在这个全民健身的时代里，在繁忙的多科课程的压力下，中学生的健身时间应该就只有在体育课了；而且新课标的改革也一再强调，要以中学生的健康为主，提升学生对自身身体健康的关注、注意加强自身身体素质、意识到健康的重要性等等一系列以健康为中心的理念及行为，让体育教学的意义发挥得淋漓尽致。整体看来，新课标中学体育教学与传统中学体育教学相对比，前者更具优势。 　　首先顺应时代发展，注重健康观念的灌输，强调因人而异培养中学生运动兴趣，提高中学生运动乐趣；即便是室内体育教学，也能充分体现出体育教学的精神所在，利用多媒体设施播放赛事视频、传播体育运动项目，扩大学生的兴趣选择范围[2]。为提升教学质量，教师在教学开始之前与学生进行私下沟通交流或做调查问卷，了解学生心理及爱好，投其所好，选择大多学生都喜欢的体育项目进行教学，效果一定事半功倍。改变传统体育教学模式为以学生为中心主体，满足学生的体育课程所需，多了解他们的意向，指定给相应的教学计划。在教学过程中多穿插“游戏运动”比如拔河、跳绳等团体活动，在锻炼身体的同时也能锻炼学生的团体意识。走出室内课堂，让学生在繁忙的学习生活中，享受运动的快乐、挥洒汗水后的酣畅淋漓，让体育教学成为学生心中难能可贵的课堂，再不失可有可无的存在。 　　四、新课标中学体育教学存在的问题 　　新课标中学体育教学的教学程度相对较弱，由于现在大多体育教师多为科班出身，自身的体育素质自然不必说，都具有较高的体育水平，然而在教学方面，或多或少好缺乏一定的组织能力和调控能力；体育教师在准备好教学内容的前提下，适当提升自身的教学方式及如何调动学生运动积极性的能力。 　　另一方面新课标中学体育教学的设置不够完备，为更好地开展新课标体育教学，新课标的改革和开展一定程度上，比传统中学体育教学的规格要高出许多；为此国家