比较视野下“部编本”语文教材一年级识字板块的教学思考与实践.docVIP

比较视野下“部编本”语文教材一年级识字板块的教学思考与实践 　　【摘 要】“部编本”一年级语文教材相较于人教版教材，在识字板块的编排上，内容更丰富，学法指向更明确，语用作用更明显。教师应根据教材特点，引导学生发现字理，体会汉字的意象美；观察插图，感受汉字的趣味性；联系生活，感悟汉字的丰富性；强化互动，提升识字与用字的主动性。 　　【关键词】比较 识字 部编本 教材编排 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”中明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”翻阅“部编本”一年级语文教材，可以鲜明地感受到纲要精神在新教材中得到了体现与落实，而且在继承发扬的基础上有了创新的发展与提升。接下来，笔者将站在比较的视野上来观察发现“部编本”一年级语文教材识字板块的特点，并以一年级下册第五单元识字板块为例，进一步探讨教学的定位与策略。 　　一、找准坐标，从新旧更替中看亮点 　　“部编本”教材与人教版教材相比到底有哪些亮点，特别是在识字板块，又有哪些新的变化呢？我们先来作一个比较（见表1）。 　　（一）作用更凸显 　　不管是新教材还是旧教材，识字板块均占四分 表1 　　[教材 上册 下册 人教版 第一单元 第四单元 分散在各个单元中 1.一去二三里 　　2.口耳目 　　3.在家里 　　4.操场上 1.比一比 　　2.自选商场 　　3.菜园里 　　4.日月明 1.春四字词 　　2.理三字经 　　3.对韵歌一 　　4.动物儿歌 　　5.字谜儿歌 　　6.量词儿歌 　　7.对韵歌二 　　8.天气儿歌 部编本 第一单元 第五单元 第一单元 第五单元 1.天地人 　　2.金木水火土 　　3.口耳目 　　4.日月水火 　　5.对韵歌 1.画 　　2.大小多少 　　3.小书包 　　4.日月明 　　5.升国旗 1.春夏秋冬 　　2.姓氏歌 　　3.小青蛙 　　4.猜字谜 1.动物儿歌 　　2.古对今 　　3.操场上 　　4.人之初 ] 　　之一左右的比重，可见识字在小学起始阶段的重要地位。而在“部编本”教材中这个重要性得到进一步体现。首先是篇目明显增多，人教版教材总共16篇，“部编本”教材增加了2篇。其次需要特别关注的是，人教版一年级下册教材的识字课文分散于各个单元的篇首，而“部编本”一年级下册教材还是坚持把识字部分独立为一个单元，这样集中识字既能掌握更多识字方法，又能在具体的语境中灵活自如地运用它们，发挥不断复现和反复强化的作用，更加凸显低段识字教学的核心地位。 　　（二）内容更丰富 　　人教版教材和“部编本”教材所选内容多为儿童喜闻乐见的儿歌，人教版教材总共12首儿歌，“部编本”教材总共有15首儿歌；不同的是，“部编本”教材在内容上特别强化了中国元素，注重对学生进行潜移默化的人文启蒙教育。上册开篇之作《天地人》《金木水火土》一下子就把学生带到悠远的历史长河里，浸润于璀璨的中华五千年文化之中；而下册的识字单元独具匠心地编排了《姓氏歌》（第一单元）、《人之初》（第五单元），进一步让学生感受到中华大家庭的庞大兴旺、炎黄子孙的恭敬守礼，体会中华文明之“根深叶茂”，这也进一步凸显“部编本”教材“守正出新”“蒙以养正”的新理念。 　　（三）学法更明确 　　人教版教材和“部编本”教材都有机地穿插了多种认字方法，渗透象形字、会意字、形声字的认字方法，在一年级上册和下册进行多次复现、贯穿整合、不断强化。而“部编本”教材在人教版教材的基础上改变的最大亮点在于把笔画、笔顺、偏旁等相关基本知识穿插在每一个单元中进行循序渐进的识认、积累，对于学生更好地养成认字、写字习惯具有积极意义。如《口耳目》虽然在新教材中得以沿用，但内容更丰富了，指向更清晰了，首先是在语境中认字与写字，其次在识写的过程中重点掌握“横折、撇、弯钩”三个笔画。学生一目了然，学习有的放矢，这也更加符合把“教材”转变为“学材”的课改理念和时代精神。 　　二、厘清序列，从前后联系中定起点 　　“部编本”教材一年级上册和下册四个识字板块，有没有什么内在的?系，有没有各自的侧重呢？再来观察与发现（见表2）。 　　表2 　　[教材 课文 认字 写字 新笔画 新偏旁 部编本一上 天地人 6 金木水火土 7 4 2 口耳目 7 4 3 日月水火 8 4 2 对韵歌 7 3 3 画 10 4 2 大小多少 12 5 1 2 小书包 11 5 3 日月明 11 5 1 1 升国旗 11 4 2 一上总数 90 38 12 10 部编本一下 春夏秋冬 8 7 2 姓氏歌 12 7 3 小青蛙 12 7 1 1 猜字谜 12 7 2 动物儿歌 12 7 古对今 12 7 操