实习护生潜在侵权纠纷的分析与对策.pdfVIP

V01．26 2oo8 N0．1 实习护生潜在侵权纠纷的分析与对策 高梅梅 (安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601) 摘 要：目的 提高实习护生有效防范侵权纠纷的意识。方法 从护理教育的角度出发，分析实习护生可能出现的侵权纠纷 及其对策。结果 对实习护生实施安全教育可有效减少或避免医疗差错的发生，减少医疗纠纷。结论 随着患者权利意识的 增强，护患纠纷的增多，加强对护生实习前的法制教育显得尤为重要。 关键词：实习护生；潜在侵权纠纷；对策 中图分类号：G424．6 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2008)01—0078—02 临床实习是护生将理论转化为实践、从学校走向医院的重 中专护理专业学生，称之为护生。临床实习阶段是护理教育的 要阶段。实习护生到医院实习，面对多元、开放的临床实践环 最后一个阶段，实习护生尚未毕业且未取得护士执业证书。 境，因缺少临床经验，加之平时学校专业教育中缺少相关的法 目前，一些医疗单位护理人员严重缺编，护理工作压力过 律教育，致使其在临床见习和实习中法制观念淡薄、维权意识 大、任务繁重。一些带教护士为减轻工作压力，不再亲自监督， 不强，对潜在的护患纠纷认识不足。同时，随着患者权利意识的 而让护生独自进行一些操作，如发药、注射等。这使实习护生从 增强，护患纠纷的增多，加强对护生的法制教育显得尤为重要。 心理上误认为自己就是护士，而患者有时也把他们当作医院的 1实习护生身份的法律定位 正规护士，要求他们进行护理操作。 通常护士是指按《中华人民共和国护士管理办法》规定取 严格意义上说，实习护生是不具备独立护理能力的个体， 得《中华人民共和国护士执业证书》并注册的护理专业技术人 他们必须在医院带教护士的同意或监督下进行护理，不能单独 员。凡申请护士执业资格者必须通过卫生部统一执业考试，取 进行操作。《中华人民共和国护士管理办法》第19条规定：“护理 得《中华人民共和国护士执业证书》。在校接受护理教育的大、 专业在校生或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规 其二，在情景中使学生产生学习需要，通过镶嵌教学和合作学 多职业教育学家、学校管理者和广大职业教师积极的理论研 习、主动学习与经历识别、完成目标的全过程，从而达到提高学 究、广泛的实践探索，不但可以采用现代教学手段对知识进行 生能力的目的；其三，教师针对学生的不足补充授课内容。此法 综合演练，而且在整个教学过程中发挥了教师的主导作用、体 在激发学生学习兴趣、提高其学习主动性方面有明显优势，使 现了学生的主体作用，充分展示了现代职业教育以能力为本的 学生注重从更深、更远、更广的范围去寻找理论依据以佐证自 价值取向，使课堂教学的质量和效率得到大幅度提升。 己的观点，为学生提供展示和检验自己能力的最佳机会，大大 表1学生对行动导向模式项目教学法的评价 (％)】 激发了其求知欲；使学生更注重与病人的沟通，主动参与教学 活动；更注重学习结果，主动、积极地扮演参与者的角色。 在行动导向模式的项目教学法中，学习过程成为人人参与 的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。 学生在项目实践中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验 创新的艰辛与乐趣，培养分析、解决问题的思想和方法。通过实 际操作，不但可以培养学生的团结协作精神，还可以充分发掘 他们的创造潜能，并促使其提高动手能力。 总之，实施行动导向模式的项目教学法，推动了教学革新， 参考文献： 改变了传统教学模式，为学生提供了有效学习的平台。经过众 [1】尹仕红，蒋刚．成人护理[M】．北京：科