基于教学行为的课堂评价谭永平资料.ppt

基于行为量化分析的中学生物课堂;一、听课、评课、教学反思的现实;一、听课、评课、教学反思的现实;评课的喜悦与烦恼推己及人：教师;“去专业化”的评课现象： ;评课经常不仅是学术，还是政治！;看一个片段，您看到了什么？;最常见的评课策略：依据课堂教学;评价标准与指标的确定基本上是采;河北某中学 评价标准项目评价标;制定类似这样的标准很有必要，在;更关键的是：演绎到最后，最低一;评课需要证据！需要演绎思维与归;有的“评课”：先有结论，后找证;有很多学者和教师在探索;LCIC;还能做点什么？;二、对教与学的行为进行量化分析;关于分析“教与学的行为”的意义;如何对教与学的行为进行分析？分;如何对教与学的行为进行分析？课;分析思路：（1）列出课堂里出现;课堂教学行为分类怎么分类？;教学是教师的教与学生的学的统一;教师在课堂里“教”的行为有哪些;1. 对生物课上的教学行为进行;1. 对生物课上的教学行为进行;关于讲解老师在课堂里讲了些什么;关于讲解讲解行为内涵举例 p(;关于提问老师在课堂里提了多少个;课堂观察的研究结果显示，教师在;看一节“负数”数学课的例子师：;师：一小格呢？好！这位女同学。;师：那这样一组意义相反的量我们;关于提问问题的类型问题类型的界;关于反馈无反馈a(bsence;学生在课堂里是“怎样学”的？我;1. 对生物课上的教学行为进行;研究中，还将课堂的教学情境，从;2.