应对早恋新思维.pdfVIP

2007年第lO期(总第67期) 应对早恋新思维 寿红艳 四川省绵阳南山中学 621000 摘 要 应对早恋，一是要建立“战场”意识，改变被动态势，主动出击；二是要充分利用情感武器发动攻 势，辅以环境的改造和科学的疏导，为孩子创造最动人的青春岁月；三是要关注学生主体，提前疏导，转移情绪； 四是关注周边；五是正视现实，不恰当的做法可能造成伤害，把孩子推向我们的对手! 关键词 “战场”意识 情感攻势 正视现实 中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2007)10．0003．02 不久前关于初中生的一份调查表明，“有52％的学生 ． 引学生注意力，发展理性精神。二是强化道德观念，增强 有过恋爱经历，57％的学生对父母隐瞒早恋。”而南方网的 道德约束力。伏尔泰认为人们一旦失去对道德的信仰，就 调查甚至说，广州半数中学生支持未成年人性行为。既关 会产生许多恶习，所以他认为“即使没有上帝，也要捏造一 注，又无奈——早恋，可谓家庭隐痛，学校尴尬，社会不安。 个。”他的“上帝”，就是人们的道德意识。再次，开展主题 那么，我们如何走出困境，避免难堪呢? 班会：“读高雅书，品哲理事。”推荐健康书籍、讲述哲理故 一 、 主动出击，发展理性精神 事，尤其注重鼓励在班会课或日常交往中相互推荐和讨 普遍情形是早恋出现后才想法应对，之前却是担心有 论，延伸教师的影响力，提升学生的思想品位和理性高度。 余重视不足。一句话，“被动”应对。实际上，孩子早恋伊 不能因为困难而失去信心。现代心理学认为，爱情不 始，心灵“战场”的争夺就已进行。更在早恋之前，也是先 仅仅源于两性之间的自然吸引，而且更重要的，它还是一 有异性走进情感世界，圈占了大部心灵领地。而这时候， 种社会性感情活动的产物和要求。①我们完全可以在“社 我们并未设防。等发现恋情，方才匆忙上阵，自然多方受 会性的感情活动”中大有作为。马卡连柯说，人类的爱情 敌：早恋双方不接受，学生中有不利舆论，社会不良影响风 不能单纯地从动物的性的吸引力培养出来。爱情的 爱’ 助火势——牵扯多多，我们孤立无援，效果又怎能保证! 的力量只能在人类的非性欲的爱情素养中存在。“爱情” 我的做法是：确立“战场意识”，主动出击。筑理性的堡垒， 需要从感情阶段发展到理智感情阶段。培养“理智感情”， 建心灵的长城，改变攻守之势。 既是我们的机会，也是教师的工作。 首先，我不讳言“恋爱”，且表明对早恋的否定态度。 二、以“情”胜“情”，培育健康性灵 目的有三：一是施加心理压力，二是形成良好的舆论环境， 学生的情感世界随综合发展而走向多元统一，某一隋 三是占领心灵高地，获取攻势。我会经常或明或暗谈及两 感的缺失或过度发展都将导致情感的畸形，从而影响学生 个问题：什么是恋情，我们应该如何对待爱情。答案是：恋 的幸福感。早恋原因很多，情感危机最普遍。据调查， 情并不神秘，青春需要恋情；恋爱需要付出，需要承担。今 83．4％的早恋学生曾出现或正在经历着情感危机。因此， 天我们还不能承担什么，毋需早恋；恋爱需要父母师长的 在学生“恋爱”之前或早恋之初，高举情感武器，以情感攻 理解和指导，更不能因幼稚和无知造成亲情的