数据库课程开展双语教学的研究与探索.pdfVIP

广西民族大学学报(哲学社会科学版) 2007年 12月 JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITY FOR NATIONALITIES 哲学社会科学专辑 (Philosophy and Social Science Edition) 数 据 库 课 程 开 展 双 语 教 学 的 研 究 与 探 索 口胡 斌，黄 伟，黄天强 [摘 要] 结舍数据库课程双语教学的实践，从双语教学动机的分析与缔造、双语教材的选取、双语 课堂教学的组织实施、营造环境体验式双语教学、完善双语网络课件与交互答疑方式等方面论述了提高 双语教学效果的手段与途径。 [关键词] 双语教学；数据库 [中图分类号] C642．421 [文献标识码] A [文章编号] 1673—8179(2007)ZJo2一o19o—o2 一 、 前 言 我们在数据库双语教学的试点工作，得到了一些反思 语教学是用两种语言进行学科教学的活动，一般是 与领悟。 指在用母语进行部分学科教学的同时，用非母语进 行部分或全部非语言学科教学的教学模式，其最终 二 、双语教 学动 机的分析与缔造 因 目标是学习者能同时使用母语和非母语(一般指英语)进行 按照Krashen的情感过滤假设理论，情感因素会影响 思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需 第二语言的习得。情感之所以重要，是因为它是学习的发 要进行自由的切换，成为既懂专业又懂外语的国际性人才。 动机，情感的作用若发挥得好，可以调动学习的积极性，释 双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教 放潜能，解决学习过程中的心理和思想问题。对于双语教 学，通过对非语言类学科知识的学习来习得外语。双语教 学的组织实施而言，调动与保护师生双方进行双语教学的 学中，外语只是一个教学语言，是一种教师传播知识和学生 积极性是成败的关键，其中首当其冲的又是保护和调动学 互动交流的工具，而不是进行语言教学。双语教学强调师 生的学习积极性。 生问的互动，强调教学资源，教学环境等全方位的第二语言 双语教学对学生来讲是新事物，很多学生对此有浓厚 的交互，当英语作为一种师生之问交流沟通的工具而非一 的兴趣，但由于双语教学具有一定的难度，这种热情也很容 种教师的教学语言时，才能称之为双语教学。 易消退。 双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和第二 为提高学生参与双语教学的积极性，可以采取相应的 语言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作 激励措施：一是对于开展双语教学的课程，同时设立汉语教 环境的需要进行自由地切换。开展双语教学，就是运用这 学的平行课堂，允许学生自主选择，量力而行；二是对于选 两种语言来传授教学信息。对学生来说是通过外语来学习 择全英语授课和双语教学课程的学生，学校根据所增加的 学科知识，对教师来说是通过外语教授学科知识。双语教 课程学时数增加相应的学分。 学外语不过是一个工具和手段，并非通过双语教学来实现 同时，授课时应充分考虑双语教学的困难，授课节奏由 语言教育的目的，而是通过外语原版教材以及外语讲授在