校内教育均衡化发展的探索和思考.pdfVIP

热点聚焦 ◆ ◆ ◆ ◆ 基础教育均衡发展是教育公 平的重要内容，是和谐社会的基 本要素和实现途径，是一种新的 教育发展观，更是今后一个时期 我国基础教育发展的根本要求。 校内教育均衡化发展是实现教 育均衡发展的重要环节，是学校 落实均衡发展理念在实践中的 具体体现。 一 、 校内教育均衡化的内涵 教育均衡问题，是教育发展 过程中出现的教育发展水平存 蚌 在各种差别的现象。由于基础教 煌 市 育是公民的基本权利，因而强调 淮 锻 魏窗 缬 基础教育发展中的均衡，成为现 上 区 代国家教育发展的基本要求。校 教 黪 撵黎 育 考 内均衡问题是着眼于从微观层 局 面解决教育发展中的均衡问题， ＼ 冯 是教育均衡理念在学生个体和 慧 群体上的具体体现。 玲 校内教育均衡发展的本质 教育事业的发展是随着社 学生为本、面向全体、对学生发 是实现优质教育资源的均衡配 会的发展而不断发展的，因而， 展负责”的办学理念，努力尊重 置，着眼于办好每一所学校，教 均衡状态是一个长期的过程。教 每个孩子的个性，把办学思路从 好每一个孩子，但并不是简单的 育的均衡化是对现实发展设定 知识本位、能力本位转到“人本 平均主义。它的内涵有如下方 的理想目标，它严格地规制着教 位”上来。根据这一理念，保证学 面： 育发展的运行轨迹，通过各个学 生基础学习，更注重提高学生的 (1)保障学生平等的受教育 校的教育教学活动才能得以落 发展性学力，鼓励学生充分发挥 机会 实。因而，校内均衡是实现教育 自己的特长和主观能动性，大胆 校内均衡教育理念的提出， 均衡发展的关健环节。这是一个 探索，求新立异，形成主动探索 主要是着眼于学校内部出现的 新的时代课题，需要不断地探 的学习品格，我们确立了“面向 教育机会不平等现象，根本的一 索、积累经验。就蚌埠市淮上区 全体、因材施教、分层教学、异步 点是要保证学生享有平等的受 来说，基础教育比较薄弱，社会 达标”的办学思路，采取相应的 教育权利。 经济发展水平较低，学校硬件设 措施来落实办学理念。比如：为 (2)体现学生个性的教育 施较差，教师的专业化水平较 促进教师资源的均衡配置，建立 均衡教育不是平均化的教 低，要实现教育均衡发展，保证 适合各类教师需要的进修制度， 育，而是充分尊重学生个性的教 使每个学生都能享