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广东省肇庆市高要区金利镇八年级物理下册 6.1《怎样认识力》教案 (新版)粤教沪版
6.1 怎样认识力
教学目标:
(一)知识与技能:
(1)了解力的现象在自然界中是普遍存在的;认识力的作用效果;知道力的作用是相互的.
(2) 知道力的单位牛顿,对1N的力形成感性认识.知道力的三要素.
(二)过程与方法:
(3)通过活动,体验力的作用效果以及力的作用效果是相互的;认识影响力的作用效果的三要素.
(三)情感态度和价值观:
(4)通过对身边常见事例的分析来认识力,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣.
教学重点:力的概念;
教学难点:对力这个抽象概念的理解;
教学时数:一课时
教学准备:磁铁、铁钉
教学过程:
(一)、情境导入
同学们,平常我们在日常生活当中遇到的力的现象相当多,打过篮球吗?提过水吗?举过哑铃吗?帮人推过车吗?……都干过,这些事情通俗的话就是出点力(气),可在物理学里力是一个什么概念?产生力的条件又是什么?本堂课我们就一起学习有关力的概念
板书:第一节 力
二、新课教学
1、怎样认识力
(1)力的定义:力是物体对物体的作用。
①力是一个物体对另一个物体推、拉、提、压、吸引等的作用。
②力是物体问相互作用而产生的,力不能脱离物体而单独存在。没有物体就没有力。只有一个物体不会产生力。
③力的作用不一定通过物体之间的相互接触而产生。两个互相接触的物体能发生力的作用,如推力、拉力、压力等。不相互接触的物体也能发生力的作用。如磁铁对铁钉的吸引力等。
④一个力一定涉及两个物体:施力物体和受力物体。研究力的时候,我们把受到力的作用称为受力物体
(2)力的单位
力通常用字母F表示,如拉力、压力、浮力等。但重力用字母G表示,而摩擦力则用字母f表示。
在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N,用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。 2、力的作用效果
(1)力可改变物体的运动状态。运动状态的改变有三种情况:速度大小改变;运动方向改变;速度大小和运动方向同时改变。其中速度大小的改变有:a物体由静止变为运动;b物体由运动变为静止;c物体运动由慢变为快;d物体运动由快变为慢。
(2)力可以改变物体的形状。例如,用力拉一根皮筋,皮筋被拉长;用力掰一块橡皮,橡皮变弯;用力挤压一个塑料瓶,塑料瓶变瘪等,都是在力的作用下,物体发生了形变。
注意:①运动状态是指物体的运动方向和运动速度。其中任何一个改变了,都会使物体的
②物体受平衡力作用或不受外力作用保持静止或做匀速直线运动,则物体的运动状态不变。
③力是改变物体运动状态的原因。力不是使物体运动的原因。物体的运动也不一定需要力来维持。
④重力改变物体的运动状态,而压力则会使物体发生形变。 3、力的作用是相互的
实验探究:溜冰场上,甲推乙,乙受力;乙也推甲,甲受力。将合在一起的甲、乙两把刷子错开,两者的刷毛都将变形。
说明:溜冰场上的两人都会向后运动,说明甲、乙两人郡受到合在一起的甲、乙两把刷子错开,刷毛都变形,说明两把刷子都受到了来自对方的阻力作用。大量事实表明,当甲物体对乙物体作用一个力时,乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用,也就是说,力的作用是相互的。
物体间力的相互作用是同时产生,同时消失的,没有先后之分。施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力。力的三要素
习惯上,把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果,当其中一个要素改变时,力的作用效果往往会随之改变。
2:不相互接触的物体也可以产生力的作用。
3:施力物体:施加力的物体; 受力物体:受到力的物体。
4:力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
5:在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”。
6:力的作用是相互的。
7:力的三要素:力的大小、方向和作用点。
教学反思:
1
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