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论技术本科院校大学生实践能力培养摘要：技术本科院校是指以实施本科层次技术教育为主体的高等院校，而实践能力是技术本科院校人才培养的核心素质。本文主要阐述了技术本科院校大学生实践能力的具有应用性、自主性、专业行、具体性的特性。文章指出了技术本科院校大学生实践能力培养的途径 关键字：技术本科 实践能力 培养 一、技术本科教育的涵义 技术本科院校是指以实施本科层次技术教育为主体的高等院校，它是相对于以实施本科层次科学教育和以实施本科层次工程教育为主体的普通高等院校而言的，其发展的历史基石是技术教育。《不列颠百科全书》中对技术教育有如下表述:“技术教育的教育目标是为其毕业生进入职场做准备, 其从事职业从分层上高于技能型工作但低于科学或工程型工作。那些从事此类工作的人通常被称为技术师”。 本科层次的技术教育, 是实施技术师基本训练的教育, 其所培养的人才类型是与本科工程教育同“ 级”但有“ 类”差、与专科技术教育同“类”但有“级”差的教育1 XX年来，以高职高专院校升格而成的新建本科院校保持原有的办学特色和传统基础, 开展了技术本科教育。这些技术本科院校归纳起来具有以高技能技术人才的培养为目标，积极吸引行业和企业参与办学，在教学过程中更加注重技术和实践能力的培养的特点 二、实践能力是技术本科院校人才培养的核心素质 与普通本科和高职高专不同，技术教育本科强调的是技术整体能力观，训练的不是单项的任务能力。技术整合能力观注重将一般素质和职业岗位或工作情境结合起来, 它所要求的能力不是单项的, 而是一定技术领域或岗位群集所要求的各种技术能力的整合体2。实践能力是“一种将理论转化为实践,将抽象思想转化为实际成果的能力”,“是个体在实践生活中获取潜隐知识和背景信息、定义问题及解决问题的一种能力”3。大学生实践能力与其个体身心发展、生活阅历、所处环境协调发展，大学生实践能力的发展是一个整体性的连续的发展过程，是一个生成的过程 培养大学生实践能力是帮助大学生获取新知识的需要,也是塑造大学生良好道德和健康身心的需要。本科层次技术人才的能力结构中的解决问题的能力、行业通用技术能力、职业部门技术能力、管理能力等都离不开大学生实践能力培养。只有在大学生实践能力的培养中蕴含技术整体能力观，技术本科教育人才培养的目标才能更好的实现。技术本科教育在不忽视理论知识学习的同时，要更强调大学生实践能力的提高，保证人的全面发展 三、技术本科院校大学生实践能力的特征 技术的进步对技术教育发展的影响是决定性的。新技术的不断应用, 造成职业岗位的人才类型不断变化, 最终导致了专门的技术教育的产生。技术本科人才培养目标的定位是培养具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才。实践活动的多样性和复杂结构决定了实践能力的多样性和不同特征，技术本科院校大学生实践能力应该具有如下特征： 应用性。技术本科教育是培养基本技术知识和较强技术素养的高级技术人才。这种教育 面向的生产、服务和管理领域等第一线岗位。大学生的实践能力的培养必然离不开高校和社会应用实践活动，若离开了应用性去谈技术本科大学生的实践能力，就是无源之水，无本之木 自主性。在当今知识经济时代，技术发展的速度愈来愈快，知识更新的速度也愈来愈快，技术转化为生产力的周期也愈来愈短，学生在学校积累的知识不可能受用一生。大学生的实践能力尤其是基本技能培养需要自主的在实践活动中反复练习，才有可能达到熟练的程度并加以巩固。因此，学校要注重培养学生具有较强的主动学习的能力，特别是自学能力，使之养成爱思考、爱探索、爱研究、爱提问的良好习惯，而不是被动接收 专业性。大学生的专业实践能力是以大学生一般实践能力为基础，是大学生实践能力的主体。大学生的专业实践能力随着学习专业知识的深入而不断增强。大学生的专业实践能力应用十分广泛，从某种意义讲大学生的专业实践能力的培养影响着专业思想、影响着专业发展方向，在大学期间必须尽快地提高专业实践能力 具体性。技术本科教育遵循高等教育和技术发展的内在规律, 坚守通过技术更新、技术改造和实际问题的解决来改变世界的理念。实践能力培养上要使毕业生能适应具体工作需求,与技能工作岗位的对接。也就是说，技术本科教育实践能力的培养必须明确大学生实践教育的计划、方式、内容、要求 四、技术本科院校大学生实践能力的培养有效途径 技术本科教育是一种以应用性课程(项目) 等理性知识形态和参与各种技术活动为主要教学内容, 以学校教育与工作场所训练相结合为教学方式, 以联合产业、行业、企业共同参与办学为特征, 以培养基本技术知识和较强技术素养兼备的高级技术人才(技术师或技术工程师) 为主要目标的本科层次的教育形态。我国技术本科院校多数是