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在教学中教师委婉语的运用摘要:委婉语是人们为创造理想的交际效果而使用的一种语言形式。在英语教学中教师尽量使用委婉语, 有助于协调师生关系,营造和谐的教学氛围,顺利实现教学目标 关键词:委婉语;英语教学 中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0101-01 在英语教学中教师使用恰当的委婉语替代严厉的,直接的批评能够避免伤害学生的自尊,保护学生的面子,可以达到应有的教学效果。语言是人们表达情感,交流思想的工具,而教学工作的全部劳动主要靠语言完成。所以教师的语言是一种艺术。课堂沟通是教师阐明观点,实践教学目标与学生实现教与学的桥梁,它离不开语言交际活动。在英语课堂中,教师语言的运用是能否实现教学目标的一个关键因素。在英语教学中,由于是在特定的环境,时间,气氛中,有特定的受体(学生),他们在心理上比较敏感,认识上还不成熟,因此教师的有些话语在语言角度虽然正确,但学生有时却难以接受,甚至产生抵触情绪,这是课堂教学不能取得预期的效果。此时教师如采用礼貌,含蓄的委婉语言,采用刺激性小的表达形式传递言语信息,表达自己的观点或愿望,提出要求和建议,则有可能形成良好的课堂氛围,达到更好的教学目的。教师在英语课堂中可强调积极和正面的言语,尽量减少语言的负面影响,使学生感受到教师理解他们的需要及所关注的事情。下面是在教学中的运用 一、 委婉语在教师评价学生时的使用 教师为了不挫伤学生和家长的自尊心,顾及学生的心理健康和承受能力,以缓解直言的冲击波,常用积极的语言评价,学生能维护他们的自尊,使他们增强自信。在评价或描述那些不求上进或学习落后的学生时,教师一般采用抬高词(uplifingwords).说一个生性较懒的学生用 underachiever(未能充分发挥潜力的学生);把低能儿说成educable,trainable,a bit slow for his age等.文盲则说成verbally deficient.此外,学生成绩糟糕被成为academic achievement is not commensurate with individual ability (学生成绩与其能力不相称),学业上极不成功被说成成绩不够显著之列(coming from the lower end of the achievement rang),什麽都不精通为(多才多艺的),(特殊的孩子). 二、委婉语在英语教学中的运用 社会生活中的许多行为本身就是威胁面子的行为,如批评,命令,要求,反对,或表达不同的意见。尤其在师生关系中,比较容易涉及上述行为。为顾及学生的面子,避免伤害他们的自尊心,委婉语起着重要的作用。以下面的对话为例: A: 老师, 请问我的作文写得怎麽样? B1: 你的作文很糟 B2: 你的作文还需要提高 如果老师的回答是B1,学生会感到丢面子,并失去信心;如果老师的回答是B2,老师表现出对学生的尊重,并鼓励他努力提高写作水平,会产生更好的效果 委婉的表达在英语教学中的运用较为普遍。谈到学习成绩差的学生(below average student)时可以说:“He is working at his own level. ”(他根据自己的水平学习),或者说: “He can do better work with help. ” (有人帮助,他会学得更好);学生笨,大脑迟钝(The student is obtuse ),可以换言之,“ He is a bit slow for his age. ”(他反应稍慢); He has failed many major courses.(他好几门主科不及格),换言之,“He has got less than a passing grade for a few major courses. ”(他有几门主科低于及格分数线) 下列也是教学中常用的委婉说法: He has difficulty distinguishing between imaginary and factual information.(He lies.)(他对区别假想的还是真实的信息有困难) He needs help in learning to adhere to rules and standards of fair play.(He cheats.) ( 他在坚持公平的规则和标准方面需要帮助) He needs help in learning to respect the property rights of others.(He steals.) (他在尊重别人财产权方面需要帮助) 这些委婉的说法既让