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实施成功素质教育 创新高校人才培养模式摘要：成功素质教育是一种以促进人的成功为最终目的大学教育理念。提出并推行这一理念，具有多方面的现实意义。成功素质教育不仅形成了系统的理论体系，还构建了之相适应的培养模式和保证机制。随着研究与实践的不断深入，成功素质教育必将对我国高等教育带来深远影响，并逐步彰显其强大的生命力。成功素质教育理论体系实践模式保证机制 关键词：成功素质教育 理论体系 实践模式 保证机制 武汉科技大学中南分校是经教育部批准的具有独立颁发学历文凭资格、以本科教育为主的普通高校。经过八年多的办学实践，实现了超常规跨越式发展。目前学校占地1280亩，在校学生16800余人，共设有9个学院、39个本（专）科专业，涉及工、管、文、经、法、医六个学科门类。XX年底，学校作为全国十所办得较好的独立学院之一，第一批通过了教育部专家组关于办学条件和教学工作的专项检查；同年12月，被中国教育联合会授予“中国一流高等独立学院”称号 学校建校时间虽然不长，之所以能健康快速地发展，得益于党和政府的扶持、社会各界的支持以及兄弟院校的帮助，得益于科学发展观的引领，同时，我们所确立的成功素质教育理念与人才培养模式，在学校建设与发展中发挥了重要的作用。下面侧重介绍这一理念与模式 一、成功素质教育理念 及其提出的依据 我们认为，人的成功大致可以分为学业成功、就业成功、创业成功和事业成功四个相互关联的阶段。大学教育阶段需要重点解决的是学业成功和就业成功，从而为创业成功和事业成功奠定素质基础 成功素质教育就是一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段有计划、有重点地塑造、提高学生的成功素质，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，培养具有成功素质人才的大学教育理念与人才培养模式。提出这一理念的依据主要基于以下几个方面： （一）成功素质教育是对素质教育的新探索 我国现行大学素质教育的突出问题就是重专业素质教育而轻非专业素质教育，在专业素质教育中重理论而轻实践，在专业素质教育之外仅仅抓人文素质教育，而人文素质教育又仅限于人文知识传授。特别是当前在各种社会因素的影响下，大学生“考研”、“考级”、“考证”、“考公”等“高等应试教育”现象泛起，影响了学生综合素质的提高。因此，虽然素质教育推行了多年，但大学生所存在的理想信念迷茫，道德水准不高，学习能力、实践能力、创新能力和心理承受能力差等问题并没有得到有效解决 这些情况表明，需要对高等教育阶段的素质教育进行新的审视与探索。成功素质教育就是为了构建以塑造学生成功素质为目标的办学模式、培养模式、教学模式、训练模式、测评模式，从而克服现行大学素质教育的不足，使空泛的素质教育成为系统的、针对性强的、具有操作性的大学素质教育理论体系和实践体系 （二）成功素质教育是对大学教育目的和规律的新把握 我们认为，大学教育的本质内涵、最终目的应是帮助和促进学生成人、成才、成功。诚如牛津大学前校长卢卡斯指出的那样：“大学应该是一个这样的场所，在这里能够培养独立思考、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质。”哈佛大学前校长陆登庭也指出：“在通向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利人们具有创造性，使人们变得善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。” 成功是人们的普遍愿望，是推动个人进步和社会发展的动力，也是大学生学习的力量源泉。每个人主观上追求成功，客观上促进了社会的发展与进步；追求成功的人越多，成功值越大，社会发展就越快。成功素质教育主张大学教育的根本任务就是培养成功人才，大学的一切工作都要为这个根本任务服务，这是大学教育的基本规律之一，也是成功素质教育的鲜明特色 （三）成功素质教育是贯彻党的教育方针的新举措 近几年来，随着中国高等教育大众化进程加快，在校大学生XX年走向社会的毕业生达500万，这部分人的素质状况直接关系到社会的和谐稳定和国家的未来。高校直接承担着为社会培养中高级专门人才的重任，不仅具有专业教育的使命，更具有成人教育、职业教育和社会教育的性质 培养德智体全面发展的人才，是党的基本教育方针，是党对我国高等教育办学方向和办学目的的总要求。在新的历史时期，促进大学生素质全面、和谐发展是科学发展观对大学教育的内在要求。成功素质教育主张专业素质教育和非专业素质教育有机结合，塑造学生成功素质，使之成为国家经济社会发展急需的合格建设者和可靠接班人，这不仅是落实科学发展观的具体体现，也是贯彻党的教育方针的新举措 （四）成功素质教育是对大学教育模式的新思考 中国传统的教育模式自孔子提出“六艺”教育以来一贯重视学生综合素质的培养，但由于传统农业社会的特点，这些综合素质集中在伦理道德方面，培养的目标是圣人君子。人类进入工业社会以