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实验教学方法探索与改革摘要：本文主要介绍了《微机原理及接口技术》实验教学方法的改革与探索，通过原理性-设计性-研究性的三层次实验教学体系的建立与完善来激发学生的求知欲，提高学生的综合运用能力和创新能力 关键词： 微机原理及接口技术；原理性实验；设计性实验；研究性实验 中图分类号：G642.41 文献标识码：A 随着微电子和计算机技术的不断发展与紧密结合，工业控制与自动化领域逐渐向集成化、智能化方向发展，社会对计算机人才的需求也越来越多。微机接口技术作为计算机技术的一个分支，广泛地应用于工业控制、通信工程、电力工程等各个领域。微机接口技术实践性很强，实验课程在教、学、用的互动过程中，应充分发挥学生的学习能动性，注意培养学生的综合能力、想象能力和创新能力，通过实验教学，培养学生进行微机扩展的应用能力；通过自主实验设计，培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力等。为此，笔者就实验教学内容及方法作如下探讨 一、实验教学方法探讨 （一）激发学生学习兴趣 由于大环境的影响，当前学生普遍存在“重软(件) 轻硬( 件) ”的现象。表现在软件方面，追求流行文化；在硬件方面不能深入本质，不能系统学习，更不乏肤浅浮躁、急功近利等，造成学生学习硬件被动。所以，如何激发学生学习微机接口技术课程的兴趣便极为重要。实际上，日常生活中涉及到微机接口应用的方面很多，如工业控制、智能仪器仪表、机电一体化产品、超市收银机、公共汽车报站系统、电子考勤机、门铃报警电话、血压测量仪、步进电机控制系统、交通收费系统、家电领域的具体产品应用等等。教师可以选择一个比较实用也不太复杂的产品作为事例，如篮球场上的计时器、记分器等，给学生由浅入深地讲解，鼓励学生只要掌握了相关的硬、软件基础知识，也能开发出同样的产品，从而激发学生对课程的学习兴趣，增强其求知欲 （二）实验课程的三个阶段 《微机原理及接口技术》课程实验的主要内容，包括计算机软硬件的基本知识和基本设计方法,计算机软硬件的应用技术和利用各种电子元器件组建微机系统、进行系统接口设计、扩展微机系统的功能等 1.基础阶段 紧跟理论教学进程,以单元实验为基础,通过实验使学生掌握计算机软、硬件工作原理及常用接口芯片的功能和基本用法。这是实验的初级阶段，主要是认识实验箱的结构、各模块功能，熟悉汇编语言的上机过程。为了提高教学效果，教师可根据学生的认知特点，有针对性地设计实验内容，编写实验指导书。首先，边讲边实验，指导学生如何观察接口线路的连接、程序编译、链接和实验结果，解释实验现象，归纳实验结论。学生刚刚学习接口芯片，对于很多芯片的功能只停留在纸面上，因而对各个引脚信号的实际接线接法往往手忙脚乱，这时应鼓励学生冷静分析，克服心浮气燥的心态。这一层次的实验目的主要是熟悉实验装置和实验步骤，对接口芯片各个引脚信号的实际接线方法有一个初步的体会，力求做到由浅入深、循序渐进 2.提高阶段 要求学生对实验课程内容在理解的基础上作相当的修改，形成新的功能，是对实验内容的深化。学生在教师演示实验之后独立实验，独立调试，独立验证。教师针对实验的一些环节，创设问题情境，设置认知冲突，让学生带着问题去观察、思考，使学生学习到规范操作技巧、锻炼学生的观察能力、判断能力和创造力。教师应该鼓励学生理解参考程序功能之后，独立动手修改程序，改进程序的功能甚至重新编写程序，并上机调试、运行，提高学生阅读、编写程序的能力。当然，教师必须具备良好的专业修养与严谨的治学态度，平时多参加工业实践，全面备课，才能实时对课程设置情景问题。学生基础不同，兴趣不同，必须实行因材施教，支持基础好的学生增做综合扩展实验，锻炼创新能力，也鼓励能力差的学生独立解决问题。整个实验教学过程应遵循以教师为指导，学生为主体的原则 3.设计阶段 《微机原理及接口技术》是一门实践性和实用性都很强的课程，学习的目的在于应用，所以课程设计便尤为重要，是配合实验教学的最后一个重要的实践环节，起到巩固已有知识、提高综合设计能力、启发创新才能的作用 首先，教师根据学生实际情况诱导性设计一些课程设计方案，甚至由学生设计适合自己的设计方案，一般可以提供几十种，如：交通灯控制系统、温度测控系统的设计、电子音乐播放器、电子时钟、转速测试系统、压力测控系统、简易计算器系统、点阵LED显示系统、直流电机速度控制器设计等设计方案，尽可能多地提供具有实际用途的设计方案，使学生通过完成实用价值较高的电路设计的同时，进一步加深对专业理论知识的认识和理解 其次，由于每个学生的知识水平、能力参差不齐，为了均衡实力，建议对学生进行分组，由学生自由组合，每组不超过两人，以杜绝学生存在不做的侥幸心理，兼顾“一帮一”的原则，即基础好的同学跟差一点学生同一组，带