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成功素质教育理念在综合英语精品课程建设中的运用摘要：成功素质教育是素质教育的新探索，是大学素质教育的新发展。本文结合本校英语专业综合英语精品课程建设的实践，探讨如何将两者有机结合，在将精品课程向纵深推入的同时，更好地实践成功素质教育理念，培养更多成功人才 关键词：成功素质教育；综合英语；精品课程建设 中图分类号：G642　文献标识码：A 一、成功素质教育理念的内涵 成功素质教育理念是由武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授率先提出的。成功素质教育就是“让学生具备与其人生奋斗目标相一致的优秀素质即成功素质为培养目标，实行专业素质教育和非专业素质教育有机结合，培养成功素质、克服失败因子，使学生在学校即具备成功素质，一迈出校门就能适应社会，并在激烈的竞争中获得成功”的大学教育理念和人才培养模式。成功素质教育最重要的教学原则是“管用、够用、会用”原则。成功素质教育以促进人的成功为目的，它将成功素质分为专业素质和非专业素质两部分，专业素质是指人们实现成功所必备的具有专业特性的素质(如专业知识、专业技能等)；非专业素质是指不具有专业特性但同样是人们实现成功所必备的且对专业素质的形成与发展起”倍增器”作用的素质(如道德素质、创新素质、行为能力、身心素质等)。专业素质与非专业素质共同构成成功素质，两者缺一不可。成功素质教育开辟了素质教育的新境界，提出了素质教育的新目标、新内容、新方法，也为课堂教学提出了新要求 二、综合英语精品课程建设与成功素质教育理念的有机结合 为了实践成功素质理念，武汉科技大学中南分校外语学院针对英语专业听力、口语、综合英语教学改革落实情况召开多次教学研讨会，提出了多项教学改革 首先提出了英语听力教学改革措施：一是教学内容按照任务驱动教学目标，每次课前给学生布置听力任务，10篇文章，学生教材内容占50％，网上及其他教材占50％。开始阶段以书本内容为主，以后逐步加大课外听力内容；二是考试题型设计要求题型多样化，采取内容复述、词汇再现等方式；三是课堂内容及时间安排，要求整个学期16周，正规测试10次，学生成绩取10次考试的平均成绩作为最终成绩；课堂采取90分钟，前45分钟完全测试，老师严格要求，后45分钟主要讲解方法和技巧；四是要求听力教师集体备课，实现资源共享 同时提出了英语口语教学改革措施：一是实施双师循环教学，分理论教师和实训教师；二是实施集体备课，实现资源共享；三是建立学生口语学习档案；四是采取视频和大规模口语考试和多媒体技术上课；五是考试采取双师共同确定学生成绩 还提出了综合英语教学改革，包括基础英语和高级英语的教学。基础英语部分将综合英语由原来的4课时加大为6课时教学，主张教学以“听说”为先导，把英语“听说”课变成“语言实践课”和“交流交际课”。此外，还要运用多种情景教学法，如看图说话、即兴表演、话题讨论、复述课文、词语接龙、畅所欲言、讲述格言等。高级英语部分强调学生的语言与文学素质的提高，重点在于修辞法、篇章分析、主题分析、写作特点分析和翻译实践能力的培养。为此，学院还设立了翻译公司和同声传译室，随时供学生进行实践操作。由于学院加大了对自主学习中心的硬件设施投入，保证一人一机，学生随时都能上机自主学习。同时，在学生上机学习时，安排教师轮流每周在六大自主学习室观察，指导学生学习，根据教学管理平台掌握学生学习进度，及时发现和解决学生存在的问题。除了传统的书面作业，还增加了通过“自主学习学习系统”进行的网上任务安排和即时作业批改的新措施，口语和听力考试目前全部在网上进行 外语学院新学期的新举措对学生主要是强化学生的训练，强化学生的实际收获，对教师主要是实施集体备课，实现教学资源共享。该新举措的推行有利于提高学生的口语和听力的水平，同时有利于增强学生交际综合能力 三、课程建设中需要注意的问题 教学实践表明，精品课程建设非一蹴而就，有些问题需要引起高度重视 首先，必须时刻以成功教育理念引领精品课程建设。先进的理念是课程建设的先导，没有一流的教育理念，就不可能有一流的教师队伍、教学内容、教学方法、教学管理、教材，自然也培养不出成功人才；其次，强化特色，突出优势。在课程建设上，必须注重教学的实用性与实践性，必须以理念中“三用原则”一“管用，够用，会用”为先导，积极培养学生的自主学习能力；再次，强化师资与实验实训条件。精品课程必须有一流的教师队伍和相应的校内外实验实训条件加以保障，否则一切精心设计只能成为空中楼阁，失去精品的价值。老师们要积极创造条件，努力在科研上创佳绩，早日实现晋级；最后，要统筹规划、明确责任。精品课程建设是个长期的过程，需要全体专业教师共同努力，必须有计划、有重点、分期分批地开展精品课程建设。