浅论大学生知识、能力、素质及专业素质与非专业素质.docVIP

浅论大学生知识、能力、素质及专业素质与非专业素质摘要：大学如何实施素质教育，必须从理论上弄清知识、能力、素质及专业素质与非专业素质等基本概念，本文以武汉科技大学中南分校实施成功素质教育为例，阐述上述基本概念及其相互关系 关键词：大学；素质教育；专业素质与非专业素质 中图分类号：G40-012 文献标识码：A 高等教育的根本任务是培养适应社会需要的各类专门人才。最近胡锦涛主席指出：“全面实施素质教育，核心主要是解决培养什么人，怎样培养人的重要问题，这应成为教育工作的主题”。高等学校要迎接新世纪社会市场对人才竞争的挑战，就应认真研究社会市场需要什么样素质的人才，以及怎样培养这种人才。当前，我国高等学校培养的人才素质还不能完全适应市场经济和社会发展对人才的需求。究其原因，主要是思想观念不适应，人才培养规格不接轨，培养模式千篇一律，培养方式陈旧落后。全面实施素质教育，转变教育思想观念，深化改革人才培养模式，是高等学校当前深化教育改革的先导 武汉科技大学中南分校在这方面已作出有益探索。成功素质教育是该校率先提出的一种全新的大学教育理念与教育模式。它是以让学生具备与其人生奋斗目标相一致的综合素质即成功素质为培养目标，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，定向培养成功素质，克服失败因子，使学生在校初步具备成功素质，跨出校园就能参与人才市场的激烈竞争，适应社会的需求。全面理解并实施素质教育，特别是成功素质教育必须从理论上搞清知识、能力、素质及专业素质与非专业素质等基本概念及相互关系；从市场经济和社会发展的规律找准时代对大学生综合素质和培养规格的要求；从人的自身发展及终身教育、终身学习的思想回归教育的本质 一、知识、能力、素质及其相互关系 知识、能力、素质是教育理论与实践中使用频率很高的词语，对三者内涵的理解和相互关系的界定，直接影响教育观念特别是素质教育的走向 知识是人类认识世界、改造世界的成果，一般应包括自然科学知识和社会科学知识两个大的方面。随着科学技术日新月异和社会经济快速发展，对当代大学生的知识要求也有新的概念。当代大学生应该具有合理的知识结构，如基础理论知识，专业理论及技能，社会人文科学知识、现代科技（如信息技术、生物技术等）基础知识等。从就业的角度，大学生应有合理的专业知识和非专业知识。能力是个体社会人从事社会、公益、专业活动中所展示的外在心理特征。对于大学生而言，除具备一般社会人的普通能力外（如观察、思维、分析、表达、想象、沟通等），还应对这些能力的展示水准有较高的要求（如速度、强度、准确度、灵敏度等）。同时还应具备从事某项专业活动的特殊能力（如组织领导、决策管理、专业技能等）。从就业的角度，这些能力也可分为专业能力和非专业能力 素质有两种解释，一种指人的先天具有的生理解剖特点，主要指神经系统和感觉器官的特点，是通过先天遗传获得的。另一种解释为，人的先天遗传的生理特点与后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构。高等教育界普遍认同后一种解释。因此，人的素质是先天遗传和后天教育训练的“合金”。人的素质潜能要得到充分体现，既取决于先天遗传，更取决于后天教育及训练。如果说先天遗传是内因，后天教育训练则是外因，外因通过内因起主导作用。所以，学校教育的根本任务就是按照人的成长规律，有计划有目的实施系统教育，最大限度地培养训练学生成为社会所需要人的素质，促进学生思想观念，知识能力、身心品质全面养成。因此，人的素质可通过先天遗传，后天良好的教育训练，社会环境的熏陶，个人实践并内化的综合影响逐步形成 知识、能力、素质三者的关系，究竟是并列、平行关系，还是从属、上下位关系，必须有一个符合逻辑的正确认识，不然会造成理论与认识上的混乱，误解素质教育、特别是成功素质教育。正如前述，知识是人类认识世界的成果，是前人的实践总结。而能力则是个体社会人从事某种活动的心理特征的外在表现。显然知识与能力有着密切的联系。知识既包括“质”的方面，也包括“量”的方面。知识为个人能力的发挥和发展提供基础条件，不以知识为基础的能力只能是个人生理、心理的本能反应。一般而言，个人掌握的知识越多、越系统，就可能通过思维训练和实践应用逐步转化为系统的、稳定的心理结构，从而形成能力。个人认识问题，思考问题，处理问题的能力越强，成功的把握就大得多。特别是创新思维及创新能力，更是依赖于人们掌握系统、丰富的知识并根据社会发展和科技进步对所掌握的知识进行分解，整合、优化、储存形成独特的知识结构和体系，从多角度、多渠道、广领域去思考，才能形成原创性的思维模式，最终飞跃为创新思维及创新能力。但知识与能力不是简单的线性关系，“高分低能”就是很好的见证 因此，个人掌握知识的质与量是形成能力的基础。能力强的人较容易获得某些知识