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认知发展领域的抑制研究摘要 认知发展领域的抑制研究在近XX年里取得了长足进步。文章总结和分析了抑制研究的理论观点，从解释早期认知能力、解释认知老化、解释一般认知能力差异以及解释异常个体发展四个方面探讨了抑制和认知发展的关系，最后，提出了认知发展领域抑制研究的不足和未来发展趋势 关键词 抑制，抑制理论，认知发展 分类号 B842 1 引言 抑制指的是主体的“一个主动的压抑过程，例如把与任务无关的信息从工作记忆中排除出去”[1]。在早期的心理学理论中，抑制曾占一席之地。但是，由于与行为主义传统及信息加工理论的计算机隐喻不相符合，抑制现象一度被人忽视。直到XX年代中期，信息加工理论的一些缺陷日益明显，研究者才重新关注抑制。最近，认知神经科学领域对执行功能的探讨更引起了研究者对抑制功能的关注。目前，虽然研究者对抑制的理解不尽相同，但抑制在认知发展中起着重要作用已经成为一种共识，抑制也成了许多认知理论的核心，因此，本文拟对有关抑制理论以及抑制在认知发展上的作用进行梳理和分析，提出研究中存在的问题，并对未来的研究趋势加以展望。#61472; 2认知发展领域抑制研究的理论观点及分析 近年来，在抑制研究领域涌现了许多理论，其中比较有代表性的有以下几种 2.1 低效抑制模型 低效抑制模型（inefficient inhibition model）又称资源限制模型（resource limitation model），由Bjorklund和Harnishfeger提出[1]。他们认为认知加工的资源是有限并固定的，并不随年龄的增长而增加，认知加工能力的提高主要在于加工效率的提高。加工效率包括操作效率和抑制效率，其中抑制效率主要体现在主体对工作记忆的控制上，控制无关信息进入工作记忆的能力影响着主体在认知任务上的表现。年幼儿童抑制能力比较低下，随着年龄的增长，其抑制能力不断增强。低效抑制模型[1]的出发点是大多数信息加工心理学家所秉持的容量有限思想，主张在绝对容量上年龄差异有限，个体差异主要表现在运用其可利用的心理容量的有效性上，但不同的是，该模型特别强调了这种有效性不仅在于操作效率，也在于抑制效率，二者都随年龄的增长而提高 Harnishfeger等的实验表明，抑制的发展存在着明显的年龄趋势[2]，小学一年级儿童抑制能力很低，三年级儿童表现出一些抑制能力，五年级儿童开始接近成人，成人抑制能力最强；此外，许多歧义词加工、Stroop、停止信号任务的研究也证实了抑制效率的这种发展性变化 2.2 抑制衰退理论 抑制衰退理论（decline in inhibition theory）由Hasher和Zacks[3]提出，也称抑制下降假说（reduced inhibition hypothesis）。该理论认为，抑制主要负责控制工作记忆并通过两种机制实现，一是防止无关的信息进入工作记忆干扰有关信息的加工，二是防止那些不再相关的信息继续留在工作记忆中，二者一起影响着有关信息的编码和提取。随着个体的衰老，这两种抑制机制的效率逐渐下降，干扰因素更容易进入到工作记忆中，减少其有效工作容量，降低活动效率，从而导致整个认知过程的衰退 Zacks等人后来对其理论进行了发展，他们把抑制描述为一种心理加工，其本质是抵制无关信息潜在的干扰以表征相关信息，并把抑制功能发展为通达、删除和限制三种[4]。通达功能负责激活相关信息，限制工作记忆中参与认知表征的信息流；删除功能负责从工作记忆中排除无关以及先前有关但现在无关的信息；而限制功能则在认知系统认识到反应的相关性和适合性之前，有效地控制反应的执行。三种功能共同作用，来协调最新的任务要求、工作记忆中的认知表征并对行为反应加以控制 与低效抑制模型相类似，该理论也是一种工作记忆中介理论；但着眼点是发展的另一端。Hamm等对阅读理解中抑制的研究发现[5]，与年轻人相比，老年人抑制功能存在明显的缺陷，对干扰信息更为敏感。此外，有意遗忘、负启动、停止信号任务等的研究也证实了抑制的效率确实随着个体的老化而下降 2.3 干扰敏感性模型 干扰敏感性模型（susceptibility to interference model）关注的是抵制干扰。Dempster等人把抵制干扰定义为“在执行一个计划时忽视或者抑制无关信息的能力”，并将其视为对理解认知发展起到根本作用的基本加工过程[1]。该理论提出[6,7]，抑制加工调节着对干扰的抵制，而抵制干扰的效率反映了个体的干扰敏感性，即“在多种干扰刺激条件下，对操作消耗的易感性”[1]；干扰有几种维度上的变化，包括位置、方向、心理类型等，至少有三种不同的干扰现象，分别源于动作、知觉和语言领域；由于干扰性质不同，抵制干扰也不是一个统一