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论艺术设计专业教学的实践环节[摘要]艺术设计类专业是我国高等艺术教育领域内新兴的、综合性的专业。伴随其专业领域的不断拓展，我们应转变对实践教学的认识，在艺术设计专业教学中，将实践教学提到与理论教学并重的位置，从而构建起科学合理的实践教学环节 [关键词]实践环节；艺术设计专业；教学 [中图分类号]G71　[文献标识码]A [文章编号]1007-4309(XX年的一项调查来做参照。这项调查的主要内容是：“你曾上过的最好的设计课和学校应当开设的课程是什么?”调查的对象是75名具有3年―30年经验的设计师，他们都是美国工业设计协会会员。该问题的回答结果如下：相互合作经验；研究方法论；企业关系；工业设计史；参加设计会议；参加企业主办赞助的设计计划；实习；与人的交流(图形、口头、笔头)；设计管理。由此可见合作的重要性 (二)案例型教学，重视设计过程 多展示设计在现实生活中的应用，其效果比一味讲解设计原理要好得多。一种理论只有用于实践才有其存在的价值和意义。所以每门设计课程都要选取一些已经完成的或者是正在做的真实、典型案例，并联系市场实际情况加以综合分析。这种使学生研究项目与实践相结合的设计过程更能激发他们的创造热情。运用案例型课题教学，就是让学生由“学习型”向“研究型”转变 (三)在设计中进行模拟市场化演习 毕业设计不是简单地交作业，而是对在学校期间所学到的专业知识的一次综合运用。简单的毕业设计，会使学生天马行空地去做设计。这样的设计往往只包括一些简单易做的设计内容，一些学生在进行毕业设计时，往往避开一些技术上的难题，怎么简单怎么做，什么好做做什么，从而使得毕业设计失去实际意义，变成为了毕业而设计了 为了摆脱“压缩型”、“三段式”教学，我们可以在毕业设计时采用模拟市场化教学方式，让学生到相关专业的实践教学基地实习，把自己的专业理论应用于工程的设计、施工、管理等实践当中并指导实践，同时在工程中接受实践的检验，从而完善自己的设计理论水平。以一项环境艺术装饰工程的实际成果作为自己毕业设计的内容，这样在毕业设计的实践过程中不但培养了自己的理论应用能力和动手操作能力，而且为日后顺利从事相关专业的实际工作积累了经验，可谓“一举两得” (四)加强实训基地的建设 我们国内的艺术设计专业教育起步非常晚，当前多数设计院校的设计教学实践是艺术设计专业最薄弱的环节，大部分院系(专业)的教学仅仅停留在理论学习之上。因为没有相应的实践教学基地，学生设计制作基本是假设的课题，使设计与社会需求脱节，不能使学生了解企业的真正需求，从而得不到有效的训练 很多学生毕业后觉得在学校学到的知识是和整个社会脱节的，对实际生产中的各个环节，如设计分析、材料及预算、工艺流程、现场施工、分色出片、印刷流程等几乎全然不知，在工作中不能及时进入角色 那么如何摆脱这种尴尬的局面呢?笔者认为有以下几种措施：第一，由于艺术设计专业是一门实践性很强的学科，所以要求教师不但要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。在教学过程中，教师要把这两个基本要素都带到课堂上来，强化学生的理论基础，开阔学生的视野，让学生了解本专业的研究动态和发展趋势。第二，建立相关专业的校外实践基地。了解社会的实际需求，在实践中锻炼自己，完善自己，使理论与实践充分结合，使设计理论与社会需求挂钩，第三，建立校内实践基地。这样可以为学生提供实践的机会，使学生能更好地理解课堂上学习到的理论知识 教师根据校外实习基地的具体任务，指导学生完成一篇实践性极强的毕业设计不但能拓展学生的思维，还能使学生及早进入社会实践角色，教师也要充分利用网络、数据库资源，模拟虚拟环境，进行数字化教学，在加强学生与教师间的互动交流的同时，提高学生的学习热情 总而言之，高等教育在强调传授学生知识的同时，更注重改变教育模式，由“填鸭式教育”变为“教师引导式、学生自学式教育”，从而最大限度地调动学生的学习积极性。