2009年南平市高一数学新课程培训资料.ppt

一、教材编写的几个基本观点 二、教材总体结构 三、主編寄語 四、教材编写指导思想 五、教材改革重点 六、教材实验的基本成绩和问题 七、初高中衔接问题 八、整体把握新课程结构与主线 九、准确把握教学要求 十、配套资源简介 1.讲背景，讲思想，讲应用 知识的引入强调背景，使教材生动活泼、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成而不是强加于人。 螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想；把握数学本质，保证科学性；强调数学形式下的思考和推理训练。 通过解决具有真实背景的问题，引导学生体会数学的作用与力量，发展应用意识。 函数概念 八、整体把握高中数学 新课程结构与主线 必修课程知识结构 2.高中数学课程内容的六条主线 (2)——几何 (3)——运算 (4)——算法 (5)—统计概率 (6)—应用 （5）在教学内容上的新变化——通过增、删、升、降，重新整合 （6）在教学方式的变化——“螺旋上升”的原则 （7）在课程评价上的变化——学分管理制 强调对函数概念本质的理解 强调函数是刻画现实世界变化规律的模型 选取大量背景实例和应用实例； 专门安排第3章“函数的应用”。 有关根式的复杂运算及繁琐的根式化简不必多练。 不必去讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数。 不必在一般的幂函数上作引伸和作过多的介绍。 连续函数在某个区间上存在零点的判定方法，只要求学生理解并会应用，教学中不需要给出证明。 1.从定义、图象、性质等角度研究三角函数，不再把三角变换穿插其中，使函数的“味道”更浓。 2.向量安排在三角变换之前，为推导两角差的余弦公式作准备。 3.三角恒等变换独立成章，重点在基本公式的推导和简单应用上 ，意在培养推理和运算能力。 4.关注三角函数本质(起源于圆周运动的周期函数），使学生获得研究周期函数的基本思想方法； 5.关注数学内容的内在联系(数形结合): 三角函数——关于圆与三角形的解析几何 6.关注研究方法——类比、推广、特殊化（化归）； 加强：三角函数作为刻画现实世界的数学模型，借助单位圆理解三角函数的概念、性质，以及通过建立三角函数模型解决实际问题等。 削弱：删减任意角的余切、正割、余割，三角函数的奇偶性，已知三角函数求角，反三角函数符号，对三角函数周期性的一般讨论作为选学内容，任意角概念、弧度制概念、同角三角函数的基本关系式、诱导公式等都降低了要求。 不搞技巧性训练。 突出向量的工具性，突出向量的物理背景与几何背景 三角函数模型的简单应用教学时，要突出三角函数的工具性，重点在引导学生建立三角函数模型。 两角和与差的正弦、余弦和正切公式 教学时，要控制好拆分角度的难度，题型的变化不宜过多。 积化和差、和差化积、半角公式只作为练习，不要求记忆。 您的任何意见都是对我的关爱！ 您的任何建议都是对我的帮助！ 陈洪远 0570-4031048 Email:chen000805@163.com * (1)——函数 九、研究教学内容的变化, 准确把握教学要求 1.高中数学课程在以下七个方面发生了变化： （1）在课程目标上的新变化——强调三维教学目标 （2）在课程理念上的新变化——强调人文探究应用 （3）在教学结构上的新变化——模块、专题 （4）在教学时数的新变化——高中毕业底线180课时 茎叶图 统计 数学3 几何概型 概率 数学3 空间直角 坐标系 平面解析几何 初步 数学2 三垂线定理及其逆定理 立体几何初步 数学2 幂函数 函数概念与基本初等函数I 数学1 删减知识点 增加知识点 教学内容 课程  教学内容的变化 柱坐标系、球坐标系 坐标系与参数方程 数学4—4 定积分与微积分基本定理 导数及其应用 数学2—2 全称量词与存在量词 常用逻辑用语 数学1—1 数学2—1 分式不等式 不等式 数学5 线段定比分点、平移公式 平面上的向量 数学4 已知三角函数值求角 基本初等函数II（三角函数） 数学4 仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；对棱柱，正棱锥、球的性质由掌握降为不作要求 立体几何初步 数学2 反函数的处理，只要求以具体函数为例进行解释和直观理解，不要求一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数 分段函数要求能简单应用 函数概念与基本初等函数1 数学1 降低要求 提高要求 教学内容 课程 选修2—1 不要求使用真值表 常用逻辑用语 选修1—1 知道最小二乘法的思想 统计