让同课异构在校际联谊中绽放——小学教研信息（第25期）.DOC

小 学 教 研 信 息 [第 25期] 招远市教学研究室 2014年5月19日 ——实验小学、张星学校、辛庄镇鼎完小校际联谊活动综述 为进一步加强学校之间的联系，促进教育教学的交流和发展，实现学校教师的智慧共享，实验小学、张星学校、辛庄镇镇鼎完小于2014年5月15日在辛庄镇镇鼎完小进行了校际联谊活动。联谊活动的主题是“数学课堂中学生自学和转化能力的培养”，由实验小学孙秀丽老师和张星学校蒋浩艳老师，通过同课异构的方式展示了精彩的数学课。课堂上两位老师娴熟的教学技能，活跃的课堂气氛，博得了听课教师的好评。老师们纷纷表示：将以此次课堂教学联谊活动为契机，运用同课异构教研活动不断创新课堂教学，更加关注学生学习状态，努力提高自己的课堂教学实效，积极构建和谐高效的数学课堂！ 《两位数乘一位数》教学设计 招远市实验小学 孙秀丽 教学内容：青岛版二年级下册两位数乘一位数（不进位）。 教学目标 1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。 2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。 3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序思考。 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算 教学难点:两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解 教具、学具准备:多媒体课件，小正方形，导学案。 教学过程 课前谈话 同学们，在海边长大的你们像大海一样活泼开朗，每天沐浴着海风在这宽敞明亮的教室里学习，是多么的幸福。下面就让我们随着这优美的旋律唱响我们的《上学歌》，老师希望同学们都是爱学习，爱劳动的好孩子，上课遵守纪律，认真听讲，积极回答问题。把我们最优秀的一面展现给在座的各位领导和老师，上课！ (设计意图：小学生，尤其是低年级的小学生学习的积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。根据低年级学生爱听故事，喜欢唱歌等以形象思维为主的特征，课前以儿歌《上学歌》和学生互动交流，既消除了学生的胆怯紧张的心理、活跃了课堂气氛;又拉近老师与学生之间的距离，鼓舞了学生调动了学生的学习积极性，要展现优秀的自己，从而为课堂的顺利进行打下了基础。) 一、创设情境，渗透估算意识 这节课小鸟要带领大家去参观一所学校，看（出示课件）这所美丽的学校是哪里呢？它就是孙老师所在的实验小学，看二年级的同学们正在做口算呢。 1、口算练习 师：我们也一起来算一算吧。先读算式再说结果。 4×6= 5×8= 10×3= 5×10= 7×6= 20×4= 师：下面我们来抢答，不用举手也不用读算式，想到结果就大声说出来，好吗？ 4×3= 9×2= 20×2= 10×6= 2、创设情境，提出问题。 师： 快到六一儿童节了，同学们想用鲜花把校园装扮的更加美丽 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生观察并提出问题加以列式 师：同学们来观察，这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生：以前学的是一位数乘一位数和整十数乘一位数，这个算式两位数乘一位数 师：这节课我们一起来研究像这样的两位数乘一位数。（板书课题） 3、进行估算，培养估算意识。 师：我们先来估一估大约一共有多少盆花？ 师：这个30比实际结果大还是小？ （设计意图：两位数乘一位数是在学生学习了表内乘法和整十数乘一位数的基础上进行的。先以小鸟出口算的形式对一位数乘一位数和整十数乘一位数进行练习巩固，既对旧知进行了巩固又为引出新课做了铺垫。估算是计算教学中不可或缺的一个环节，在引出两位数乘一位数后先让学生进行估算，向学生渗透估算意识。） 二、探究精算方法，渗透数学思想 1、利用图形，探寻精确计算的方法 师：到底一共有多少盆花呢？ 生：一共有36盆花。 师：到底是不是36盆呢，下面让我们一起来验证一下。同位合作用一个小正方形代替一盆花来摆一摆，摆完之后讨论完成导学案中米妮带来的思考题。学生自主探究，教师巡视指导。后集体交流。 师总结：他们都是分三步来算的，第一步可以先算单个的，一起说算式。 生齐说：2×3=6（板书：2×3=6）。 师：第二步算整十的。 生齐说：10×3=30。 师：第三步合起来。 生齐说：30+6=36（板书：30+6=36）。 师：同学们，我们刚才把没学过的12×3变成了学过的乘法和加法分三步算出了结果。这种方法就叫做“转化”（板书：转化）。我们是把12×3转化成几步来算的？ 生齐说：三步。 师：（出示方格图）我们结合这幅大方格图再来看一看把三步集体梳理一遍 后下面同桌俩看着图把这三步说给同位听一听，然后自己边说边把对应的方格图，图上颜色。 （设计意图：引导学生开展操作交流成为