苏教版义务教育数学教科书二年级下册修订说明20141.PPT

编排线索：认识方程——理解等式性质——用等式性质解方程——列方程解决简单实际问题——列方程解决稍复杂的实际问题。 借助直观，理解方程的含义和等式的性质。 以应用等式性质解方程为主。 重视经历列方程解决实际问题的过程。 着力培养自主检验习惯。 本单元教学中个人的一些理解（1）理解方程内涵：其本质是模型（2）文化浸润课堂：以解设为例（3）多种方法融合：构图，数量关系式，活动再现，数学想象等。 认识过程和应用过程相结合。 精心设计问题串，引导不同角度分析数据，判断和预测。 适当的制图要求，避免机械化操作。 本单元教学个人的一些理解（1）经历相对完整的统计活动，积累统计活动经验。以例1后练一练为例。（2）加强分析和比较，体会折线统计图的特点和统计学习的价值。以例2为例。 【蒜叶的生长】 加强动手操作，注重直观教学。 提供探索空间，提高学习能力。 本单元教学个人理解（1）理清脉络，理解每个例题承载的教学目标。（2）结构化教学，教结构用结构：以认识公因数和公倍数为例，先操作，再观察，简单分析，讨论，具体化，形成概念，反例分析，练习。（3）丰富活动形式。 把握例题功能。 提供探索交流空间。 利用直观，以分数墙为例。 分数意义尤为重要。以P57第7题为例。 （1）分类讨论（2）适当后置（3）说理与构图结合（4）宁可慢，不可教死办法。 圆的特征是什么？学生怎么学？老师怎么教？已有知识与学习经验的激活尤为重要。 关于操作 圆周率，圆面积，怎么操作？ 除了操作还要什么？ 综合运用 图：第108页第2题 图：第110页第7题 * * 4.本单元不涉及把带分数化成假 分数。 5.要鼓励学生从不同角度比较分 数的大小。 图：第64页第9题，第7074页第10题。 【第五单元 分数加法和减法】 1.怎样让学生想到把异分母分数 相加转化成同分母分数相加？ 图：第80页例题1。 2.怎样处理分数连加、连减和加 减混合式题的计算？ 图：第81页试一试，练一练第1题。 3.通过对比引入加法运算律、减 法运算性质及其应用。 图：第84页第14、15、16题 4.组织实际应用时，要注意区 别实际情境中的分数含义。 图：第84页第18题 【第六单元 圆】 1.进一步丰富圆周率的教学内容。 圆周率是圆最为本质的特征。 增设的观察比较以及随后的操作活动，主要是为帮助学生建立一种猜想，也渗透了研究圆周率的基本数学思想。 图：第92页上面的例题5 更加客观地介绍有关圆周率的研究历史。 。 2.增加扇形的初步认识。 认识扇形是知识自身发展的逻辑要求。 重点要让学生体会扇形与它所在的圆的关系。 图：第88页例题3 初步感受圆心角有可能等于或大于180°。 图：第88页第2、3题 结合对分数的认识，自主探索简单扇形的面积计算方法。 图：第101页第15题 3.介绍用含有π的式子表示相关 计算结果的方法。 图：第98页的例题9 【第七单元 解决问题的策略】 1.安排转化策略是为了提升学生 已有的转化经验。 2.通过一些典型问题逐步加深对 转化的认识。 图形的等积转化或等长转化 连加式题的等值转化 图：第109页全部 3.从数形结合的角度丰富对 转化的认识。 图： 图：第21页例题1. 2.对两条折线进行比较时，既要关注差异，也要关注内在关联。 图：第23页例题2。 3.在现实的统计活动中感受应用 折线统计图的意义和价值。 图：第22页练一练 图：第24页练一练。 图：第27页第7题。 4.画图要求仅局限于描点、连线。 1.问题的提出。2.明晰活动流程，指导活动方法。3.活动的展开。4.成果展示，交流活动。5.活动反思与回顾。 【第三单元 因数与倍数】 1.因数和倍数的含义在本单元知 识系统中处于最基础、最核心 的位置。 2.可以根据乘法算式理解因数和 倍数，也可以根据除法算式来 理解。 3.为什么先安排因数、公因数的认 识，后安排倍数、公倍数的认识？ 4.为什么增加质因数和分解质因 数的内容？ 图：第38页例题7和例题8. 5.要不要讨论最小的偶数是几？ 6.要不要补充用短除法求最大公 因数或最小公倍数？ 【和与积的奇偶性】 1.分块教学，重点在第一第二块 两个数和奇偶性—几个数和奇偶性—几个数积奇偶性。 2.教学策略也不同 利用表格—借助问题—直接探究 3.注意点：个性化表达，经历过程积累探究经验，不组织重复练习，一般不考试。 【第四单元 分数的意义和性质】 1.适当调整分数意义的教学线索。 2.如何处理分数与除法的关系? 图：第53至54页的例题2和例题3。 3.如何理解求一个数是另一个数 的几分之几？ 图：第55页的例题4及随后的试一试。 苏教版义务教育数学教科书 五年级下