教育硕士专题报告会--作一名优秀的中小学教师.pptVIP

站在受教育者的立场思考：尊重的教育。 ◆ 教育是生存的需要、接受教育是孩子的本能。 ◆ 教育是科学，必须遵循教育教育规律。 表观遗传学：基因的充分表达； 现代脑科学：区域神经元激活。 ◆ 学会与学生沟通（耐性听、知道学生）。 ◆ 好的教育要启发学生思考、启发式原则。 在四基、四能的基础上 1. 知道学科内容的主线。 2. 知道教学内容的重点。 3. 知道教学内容的难点。 关于抽象 把外部世界的数量关系和图形的关系抽象到数学内部。形成概念和运算法则。 概念：研究的对象、以及关系术语； 法则：四则运算、极限。 两个苹果、两匹马 → 2 ：是抽象，现实不存在。 两个苹果 + 两匹马 = ？ ： 2 + 2 = 4。 点、线、面；平行线。 关于推理：是数学内部发展的基础。 基础是：同一律、矛盾律、排中律 + 传递性 同一律：A就是A。 A → P；x ∈ A；x → P。 矛盾律：A和非A不能同时成立。 一个数不能同时是奇数又是偶数。 排中律：A和非A必然有一个成立。 反证法：为证A成立却证非A不成立。 传递性：a～b, b～c → a～c。 关于模型：是沟通数学与外部世界的桥梁。 叙述一类事物的故事。 鸡兔同笼，追击问题，相遇问题，盈亏问题。 代数式、方程、函数不是模型。 ax2 + bx + c = 0 ：不是模型； f(x) = ax2 + bx + c : 不是模型； y = gt2/2 ：是模型。 数学的重点和难点 重点：知识体系中的关键点： 分数、方程、函数、等等。 知识体系中的核心概念： 数感、符号、模型、数据、等等。 难点：学生接受困难的知识点或者概念。 分数、估算、统计、符号、函数、等等。 学科外的活动要注意教育价值(30%) ◆ 开朗的性格。 ◆ 与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力。 ◆ 对于生活的观察与思考。 学科内的教学要注意全面培养(70%) ◆ 学习的兴趣。 ◆ 良好的学习的习惯。 ◆ 良好的身心素质。 素质教育1：建立大教育的观念是素质教育的核心 素质教育2：培养学生的创造力是素质教育的根本 创造力应当从基础教育抓起 创新意识、创新能力、创新机遇。 创新能力的基础 ◆ 知识的掌握; ◆ 思维的训练； ◆ 经验的积累。 　　 　　传统的教育重视知识的传授和技能的训练。 “知识在本质上是一种结果，可以是经验的结果， 也可以是思考的结果。” 结果的教育、知识的积累。 关于经验的积累(基本活动经验) 　 素质教育不仅要重视知识、也要重视智慧。 “智慧并不表现在经验的结果上，也不表现在思考的结果上，而表现在经验的过程，表现在思考的过程。” 过程的教育、经验的积累。 　　 我们必须清楚，世界有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，只能让学生在实际操作中磨练。 过程的教育不仅仅是指在授课时要讲解、或者让学生经历知识产生的过程，甚至不是指知识的呈现方式。 而是，注重学生 探究的过程、思考的过程、反思的过程。 培养学生的直觉，创新产生于直觉。 　　 关于思维的训练(基本思想) 　 　　爱因斯坦：西方科学的发展是以两个伟大成就为基础，那就是希腊哲学家发明的形式逻辑体系（在欧几里德几何中），以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。 杨振宁：我很有幸能够在两个具有不同文化背景的国度里学习和工作，我在中国学到了演绎能力，我在美国学到了归纳能力。 　　 演绎能力：能够熟练使用演绎推理的能力。 演绎推理来源于亚