关键词：中介变量、中介效应、中介作用中介变量理论文章1、调节效应.DOC

关键词：中介变量、中介效应、中介作用 中介变量理论文章 1、调节效应与中介效应的比较和应用 心理学报 2005/02 本文摘要：讨论了调节变量的概念和调节效应分析方法并简要介绍了中介变量的概念和中介效应分析方法。从研究目的、关联概念、典型模型、变量的位置和功能、效应的估计和检验方法等角度对调节变量和中介变量、调节效应和中介效应以及相应的模型做了系统的比较。作为应用例子在儿童行为对同伴关系的影响研究中分析和比较了调节变量和中介变量。2、讨论了中介变量以及相关概念、中介效应的估计比较了检验中介效应的主要方法提出了一个检验程序它包含了依次检验和Sobel检验。该程序检验的第一类和第二类错误率之和通常比单一检验方法小既可以做部分中介检验也可以做完全中介检验。作为示范例子引入中介变量研究学生行为对同伴关系的影响。 3、基本心理能力老化的中介变量 心理学报 2003/06 本文摘要：从整合思路，针对认知老化的四个中介变量建立基本心理能力老化的结构方程模型。样本来自北京三个社区的217位60~85岁的老人，采用计算机化的任务测查五项基本心理能力和加工资源的各项指标。结果表明：(1)感觉功能、加工速度和加工容量是基本心理能力老化的重要中介变量；(2)基本心理能力老化的中介作用表现出层次性。感觉功能是最基础的一层中介作用，它通过加工速度和加工容量间接调节基本心理能力的老化；加工速度对基本心理能力老化的作用受感觉功能的影响，同时也通过加工容量对基本心理能力的老化起作用；加工容量在基本心理能力老化的中介模型中直接与基本心理能力产生联系，但是其61%的变异来自感觉功能和加工速度；(3)负启动测验与颜色词启动测验不能共同表达加工抑制，以颜色词启动值作为观测指标的加工抑制不能进入基本心理能力老化的中介模型。 本文检验中介变量效应的方法：结构方程模型。 4、高中学生心理应激及其中介变量的研究 心理科学 1999/06 本文摘要：学生的心理应激与心理健康问题日益受到人们的关注。本研究对浙江省范围内的437名高中学生进行应激源、中介变量和应激反应方面的调查研究，并在此基础上，对高中学生的心理应激过程作了较详细的探讨。研究表明：（1）高中学生的主要应激源是学习压力及与家庭亲友的人际关系问题，对高中学生的应激反应有影响的中介变量主要是社会支持和问题解决、逃避等应对策略。本研究结论认为，在高中学生的心理卫生工作中要注意减轻他们的学习压力，加强社会支持系统的建立及积极应对方式的教育。运用问卷法对612名北京市中小学生及其父母分别进行了自我概念和教养风格的测试。结果表明父母民主型教养风格通过儿童学业自我概念这一中介变量对儿童学业成就产生明显的正向促进作用而父母专制型教养风格则以直接的途径对儿童的学业成就产生负面效应。探讨时间管理效能对时间监控行为和自尊、自我效能和学习满意度的中介作用。随机选取260名大学生为研究对象结果表明时间管理效能对时间监控行为和自尊、自我效能和学习满意度具有部分中介作用也就是时间监控行为既可以通过时间管理效能来影响自尊、自我效能和学习满意度也可以直接影响自我效能和学习满意度。运用提名和问卷法对706名香港小学3、4年级学生的亲社会行为、攻击行为、受欺负行为、同伴接受性及社会自我概念进行了测量。结果发现儿童的亲社会行为对其同伴接受性有明显的正向预测效果攻击和受欺负行为对儿童的同伴关系则会产生明显的负面作用儿童的这些社会性行为通过同伴关系这一中介变量间接地作用于儿童的社会自我概念。对85名企业管理人员的认真性特质、变革型领导风格与下属工作满意感的关系进行了研究多元回归分析的结果表明我国企业管理人员的认真性特质能够有效地预测下属的工作满意感其中下属知觉的变革型领导是管理者的认真性和下属工作满意感之间关系的中介变量而这一中介效用主要是通过变革型领导的两个子维度———领导魅力和智力激发来实现的。以246名小学三、四、五年级儿童为被试考察了儿童孤独感、同伴接受性、问题行为与家庭功能的关系。结果发现儿童的外部问题行为在家庭功能与同伴接受性之间起着中介作用同伴接受性在外部问题行为与孤独感之间起着中介作用内部问题行为是家庭功能影响儿童孤独感的中介而外部问题行为与同伴接受性依次组成家庭功能与孤独感联系的另一间接作用路径不仅如此家庭功能对儿童孤独感还有较强的直接作用。最后讨论了这些中介作用存在的原因以及适用范围上的限制。