《第56号教室的奇迹》读书体会（4篇）.docVIP

　　《第56号教室的奇迹》读书体会（4篇） 最近我读了一本书，让我的教育思想受到了彻底的洗礼，这本书就是由中国城市出版社出版的，由美国教师雷夫.艾斯奎斯根据自己从教生涯编写的《第56号教室的奇迹》。这本书让我知道了，教育本可以是世间最美的行为，教师本可以是普渡学困生的天使，所有的学生在正确善良的引导下都可以是最出色、最优秀的人。激动之余，我整理了一下这本书让我震撼深思的地方，它们犹如一道道金光，指导着我、激励着我：　　 在第一部分第二章里雷夫老师提到的道德发展六阶段，即我不惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守原则、我能体贴别人和我有自己的行为准则并奉行不悖，这六个阶段像一根深藏在时空里的红外线一样，探触着班级的每一个因素，每一个人，也在融合凝聚着每一个因素，每一个人。在我们现在的班级里，制定了大小制度及奖励惩罚措施无数，学生在恐惧不安里小心翼翼的度过这每一天的学习生活，又由于这种强制性措施以冷冰冰的方式呈现，面向学生没有温情，所以学生若即若离的抵触着、接受着，致使每天的学习生活成公式化，如果我能将这六个道德发展阶段引入到我的班级中，让我不惹麻烦深入学生内心，成为他们自我约束的一个准则，由让我做变为我要做，那么，班级将会因学生自觉遵守、全体热情参与，师生、生生互相信任而强大。我想要奖赏、我想取悦某人这种作为一个人都会有的心理，合理的引入班级，并适时激起更大的诱惑力，可以使学生卯足劲的向前冲，当然教师一定要有预谋的布局，让学生在有意的偶然中达到目的，从而满足自己的这种心理。我要遵守原则、我能体贴别人，两个阶段可以让学生素质提升一个档次，进而提升班级素质，原则不等于制度，它可以与人的品质接轨，保持原则也就是时刻让自己拥有正义，而体贴别人则是一个人在道德领域里的一个飞跃，因为它接近无私一词了，学生心中装有别人，无私了，那么预示着这个班级将会拥有火炉一般的热度，而最后一个阶段我有自己的行为准则并奉行不悖则是道德的最高阶段，雷夫老师在书中提到的约翰.诺斯的杰作《独自和解》中的主人公菲尼亚斯在无人时破了游泳世界纪录却没有高调张扬，源于认为自己做到了即可，坚持自己的准则并奉行不悖。 在班级中如果每一个学生都能做到这个阶段，准确的认清自己，并有自己的准则，而且从不打破，那么每一个学生都是自己的管理者，每一个学生都会做好自己本职工作，并极其出色、极其优秀，班级整体将会所向披靡。　首页12345尾页读完《第56号教师的奇迹》让孩子变成爱学习的天使和点燃孩子的热情这两本书，我深深被雷夫老师对孩子倾其爱心、时间、精力的奉献精神所打动！自己也被雷夫老师教育了一下！ 不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度去看事情，不要把害怕当作教育的捷径！ 生活中、学校里，很多孩子守规矩是因为害怕！怕挨骂、怕被羞辱、怕在同学面前出丑、怕成绩不好、怕面对父母老师的盛怒！老师也害怕，怕丢脸、怕说话孩子不听、怕不受爱戴、怕场面失控；家长也害怕，怕没面子、怕孩子落后及对未来的害怕担忧！ 在允许墙上满是涂鸦、厕所满地是尿的校园中，雷夫老师的第56号教室里的孩子却是出奇的沉静、而且文明、有礼到难以置信的程度，他们如此有教养不是被外在规矩强迫的，是发自内心，自动自发做到的，无论在教室里还是社会上！ 秘密就是雷夫老师的班级里没有恐惧和害怕！雷夫老师用爱营造了一个信任、安全、公平、追求卓越的班风，雷夫老师通过一系列的引导让孩子深信做正确的事，做良好的行为本身就是对的，就是他本来就应该做好的，而不是因为害怕惩罚，不是为了取悦他人，不是为了外在的奖赏！在雷夫老师和孩子间相互无条件的扶持、信任、尊重的班风下，孩子始终感觉第56号教室就如家一般温暖！ 雷夫老师怎么做到的呢？ 雷夫老师非常热爱教育事业，就像莎士比亚写诗那样去做老师！他热爱孩子，到了忘我的境地！雷夫老师正如扔海星故事里的孩子那样能救一个海星是一个！他没有因为社会风气、体制等的制约而放弃努力探索，依然专注于做好自己，专注于孩子身上，专注把生活最本质的东西传授给孩子！ 他尽最大努力把恐惧从课堂里赶走：他始终恪守诺言做到值得孩子信任，他要求孩子做到的，他首先做到或者更好！同样，他也信任孩子，通过一系列行动让孩子知道老师相信他们，相信他们会有优异的表现！对孩子违反信任的事，他也给予孩子机会，让他通过努力重新赢回老师的信任；对孩子不当行为的惩罚就是不准参加发生不当行为所进行的活动，让孩子感受到公平合理；他通情达理，不会因为对孩子解释了上百遍，孩子还不理解而沮丧、无端发火，因为对小事发火，重要议题就得不到处理，所以他对于孩子的提问，无论他已经解释过多少次，无论他有多疲惫，都做到有问必答，他不在乎结果孩子是否听懂，而是让孩子立即感受到他对待问题的态度热切希望孩子能理解的友善和用耐心来面对问题的积极态度！他的语气始终是和善而坚定的，坚持